《想象与创意》教案
美术 冀教版七年级（下） 第二课
承德县安匠初级中学 陈立鑫
一、教材分析与思考：
本课具有一定的吸引力，想象可以说是一切创造的原动力，初一学生审美经验不足，而想象正好弥补这样的不足，在正确的引导下，不断的提高学生的创作思维能力，有利于学生的长远发展。在本节课中我大胆运用了学生上讲台，学生小组互动的形式让学生展开想象的大门。并且在课中还加强了与其他课程的联系，与学生的生活相结合，综合探索，展开以学生为主的研究和探索，使学生灵活运用想象与创意进行表现、设计，激起学生的创作欲望。
二、学生分析：
1、初一学生的创作思维能力还比较弱，需要通过一定的教学手段去引导，激发主动学习和思考的兴趣。尽量联系现实生活和已有经验，让学生亲身体验中去感悟、认知。
2、初一学生好动，好胜心强，所以在教学中尽量让学生展现自己，激发学生学习的欲望。
3、初一学生表现欲强，在教学中设计小组活动，大家各显其能，主动参与、探究，激发学生学习兴趣。
4、充分挖掘本课的内涵意义所在，让学生感受到想象、创意与现实的价值联系，让学生主动学习。
三、教学目标：
知识与技能目标：培养和训练青少年的想象能力，不断丰富自己的知识和记忆表象，进行积极的抽象概括。
过程与方法目标：通过学生登讲台、小组合作探究，使学生主动积极的参与到学习中，并通过自身参与挖掘出本身的价值，不断提高创作能力。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习和体验，使学生了解想象与创意在艺术中的表现形式，，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的审美能力。学会在以后的学习和生活中主动去创意美好生活。
四、教学重点：想象创作练习的注意事项。
五、教学难点：大胆想象，设计创意作品。
六、教具准备：鸡蛋一个、课件、油笔一支。学具准备：彩色卡纸、图画本、铅笔等。
七、教学过程：
1、教学引入：
我手里拿个鸡蛋问“大家看这是什么？”学生说“鸡蛋”，“大家通过鸡蛋可以想到什
么？”学生展开想象说出自己想到的物品。我接着通过白板展示鸡蛋联想出的图片，让学生打开思维。通过鸡蛋我们可以想到很多画面，今天我们就来学习一下想象与创意。
2、角色替换：
今天老师找了一名小助手来代替我与大家一同来完成本节课的内容。
3、找到了吗？（看书8-9页，二分钟）
（1）什么是想象？
（2）在想象练习时我们要注意什么？
4、我们的目标：
（1）学习想象的定义并掌握在创作中应注意的事项
（2）通过学习能够大胆尝试进行创作
5、你说我说:
请看书第八页下(左面的盘子上画着一双手，请你在旁边的杯子上设计图形来和它呼应，使之有趣、别致。)
6、在诗词中你能想到哪些相呼应的画面？
鹅鹅鹅 ，曲项向天歌。
床前明月光，疑是地上霜。
(小组讨论回答)
7、小组说说(看书中椅子和椅背之间有趣的图案搭配)
椅子和椅背之间你们还能想到更有趣的组合吗？
（小组讨论回答）
8、角色互换。
9、大胆创作：
笔杆和笔帽之间有怎样的亲密关系那？
(小组先讨论再派代表回答)
要求
(1)二者之间有一定的联系。
(2)有创意，最好能展现自己的个性。
(3)大胆想象，可直接动手在物品上画、粘贴，进行装饰。
八、作品展示
学生上黑板直接绘画或上讲台展示，欣赏自己和同学的创作，进行评价。
九、评价方法：
学生自评、互评，互相学习、互相进步，老师最后总体点评。
本节课作品评价倾向于学生想象力的开发，通过创作联想来表达自己的内心，能够让别人看到你的作品的特殊性与创作性。表现自己内心的情感世界。本次评价主要分三层：
1、创作能力强，想象力丰富，正确表达自己的情感，画面内容思想广阔并有一定意义。（优）
2、有一定的想象力，但是表达意思不够明白。（良好）
3、想象力局限，思维扩展不开，内容太过平白。（良）
我对于学生的评价一部分借鉴学生共评、一部分是学生自评（能够正确评价自己）、一部分是师评。对于美术来说评价没有固定格式，尤其是对于学生来说对于他们的绘画空间是不能一票否决的，要通过同龄人的思维去观察去评价。
十、总结
本节课我们学习了什么是想象，怎么去通过想象去进行创作，一定要大胆的去想，大胆的去画，打开思维，去表现自己，不要有局限性。
板 书
想象与创意
1. 想象的定义。
2. 在想象练习中的注意事项。