谈谈塑造现代教师人格的重要性-中学数学论文
谈谈塑造现代教师人格的重要性
广西贺州桂岭中学 董丽英
俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，如何规章制度，如何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”这就是为什么现在虽有远程教育的存在，但代替不了学校教育。学生在校，教师不单教其学问，还要关注学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯等等。 本文通过一些案例和教师的日常教学行为，让教师认识到教师人格魅力的重要意义，从而认同教师人格，塑造自身人格，最后发挥教师人格影响，塑造出具有健康人格的新一代。以下是我对塑造现代教师人格的一些探讨。 一、教师人格魅力对学生的影响
北京市通州区二中李圣珍老师用她的真诚和爱心，以她高尚的人格魅力，几年来先后有20多个被许多人，甚至是父母视为差生的孩子带好。这些孩子的人格变化是高尚的人格魅力施加影响的结果。
我国伟大的人民教育家陶行知先生“三颗糖”的故事体现了他博大的胸怀，高尚的人格，他给学生的是真诚、是平等、是信心、是希望。他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。他的这些理想和行动对他的学生的思想产生了巨大的影响，很多学生从此走上了的道路。他的伟大人格至今还是令人敬仰。
在笔者十几年的教学生涯中发现，很多班级的班风、学风乃至学生的性格，与班主任的性格气质有颇多相似之处，原因就是学生跟班主任相处的时间比别的任课
教师要长，无形中班主任的人格潜移默化的影响了学生。在任课教师方面，也存在这样的情况，同一节教学内容，同一班的学生，由不一样的教师来上课，结果可能十万八千里，其中的原因就跟教师的人格魅力有关。教师的人格直接影响着学生的人格健全。 二、教师人格的差异性
现实中，教师人格的差异是很明显的。有的教师有见识、有智慧、有爱心、有胸怀，他给学生的永远是真诚，是平等，是信心，是希望；有的教师学问不是很大，但爱学生的心是赤诚的，在教学上全身心地投入，在生活上对学生关怀备至，他传递给学生的是积极的人生态度和对事业的无比忠诚。有的教师则是拿多少钱，干多少活，不求有功，但求无过，在教学上循规蹈矩，在生活上表现淡漠，他给学生的印象是得过且过，敷衍了事。有的教师不尊重学生，经常责备学生，对学生缺乏爱心，对工作厌倦，对前途悲观，他给学生的一定是傲慢与偏见，身上一些世俗的陋习也会熏染学生，浊化学生；有的教师自身品行不端、人格扭曲，他不仅难以让学生信服，还会将学生引向人生的歧途。教师是做人的工作，培养的是祖国未来的人。现实的不尽人意，更凸显了塑造教师人格的重要意义。 三、对教师人格的要求
首先，教师要树立现代教师观，新型学生观。教师要从多角度对自己角色进行重新思考定位。在社会日新月异的今天，现代教师应以人为本，具备探索、研究、创新的能力；具备对新生事物、信息的敏锐感和好奇心；具备尊重学生个性发展，善于发现学生优点长处的能力。
其次，教师要重视自身的德行、才学和能力。教师要坚定自己的职业信念，忠诚于教育事业，保有阳光的心态，积极上进的精神。对学生抱有一颗宽容之心，与
学生像朋友一样友好相处，能准确了解学生的优缺点，公平的对待每一个学生；让教师重视自身的才学，一般来说，学生总是喜欢有学问的老师，因此，老师更需要宽广厚实、多才多艺的学养，才能起到表率作用，才能赢得学生的信任、尊重和欢迎，也才能激发学生的求知欲和思维活力，培养他们的创造意识和创新能力，能够使学生心悦诚服，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的人生选择。同时，教师自身的生命价值和自身发展也得到了淋漓尽致的体现。 最后，教师对人格魅力的认同。教师要认识到崇高的教师人格，对于学生的心灵来说，就是阳光、雨露。正如苏霍姆林斯基所说，教师只有成为精神生活及其丰富的榜样，才能承担起教育学生的职责。教师应该有言传身教的意识，对学生的教育要通过自身的形象、人格魅力对学生进行感染、熏陶、感化来实现。 四、教师人格魅力的意义
教师的人格是影响学生人格和学业成绩的关键。教师的人格魅力对学生在探求知识的道路上具有激励的价值；教师的人格魅力对学生性格、性情往积极方面发展具有陶冶的价值；教师的人格魅力对学生道德修养方面具有示范价值；教师的人格魅力对增强学生的意志力方面具有促进作用；教师的人格魅力可以激发学生的求知欲望，培养其创新能力具有积极的作用；教师的人格魅力如春风化雨般能渗人学生的内心深处，对教育学生具有良好的效果。总之，教师的言行、举止、性格、态度、待人接物的方式方法等都会对学生产生很大的影响。 五、教师人格自我完善的方法
教师要把学生培养成怎样的人，教师自身就应该成为这样的人，因为教师教育学生是通过自身的形象以及人格魅力使学生产生共鸣、效仿，从而达到熏陶、感化的作用。一个深受学生欢迎的教师，对学生要晓之以理，教育的目的不仅在于使
学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理；动之以情，教师的情感对学生有直接的感染作用。教师真正热爱教育工作和他的学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，并且乐于向教师谈及自己的问题和接受教师的教导；导之以行，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很强，必须进行正确的引导；授之以渔，授渔比送鱼复杂得多，授渔比送鱼有用得多，授渔比送鱼所需的精力要大得多，授渔是向学生交出一把打开知识、科学、真理大门的金钥匙；示之以范，教师示人以范的是他的品格和品质。因此，教师应在日常生活中，养成良好的生活和学习习惯，培养自己独特的个性，全新的思考问题的方法和角度，形成立体的、具有前瞻性的知识观；培养吃苦耐劳的精神，直面一切困难的勇气和解决存在问题的毅力。 六、结语
教师要通过提高自身修养，学会自我调整，顺应时代的要求，与时俱进，热爱、关心、信任自己的学生，具备广博丰富的知识，良好的教育教学素养。让学生在健康和谐的校园生活中形成健康、完整、崇高的人格品质。
同时，注重自我反省，自我提高，自我探索，自我创新，努力使自己成为一个对学生有吸引力的人，高尚的人，奉献的人，感恩的人，回报的人，具有人格魅力的人。