《6和7的加减法》教学设计
丛台区实验小学一年级数学上册 陈燕芳
教学目标
1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加减法的计算方法。 3．使学生能够提高计算能力。 教学重点：
通过动手实践、自主探索、合作交流得出有关6、7的加减计算方法。 教学难点：通过动手实践总结出6和7的加减法计算方法。 教具、学具准备：
教师准备课件、算式卡片若干（5以内加减法口算）、草地（画一副图）、6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片、每人练习表一张。
学生准备小棒10根。 教学过程： 一、复习准备 1．口算。
2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．填空。(根据得数，选择“+”或“—”) 2Ο3=5 4Ο1=3 4Ο1=5 2Ο1=3 二、新课引入 1．教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6、7的加减法 三、学习新知识
同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在吴老师的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？
1．加法。（学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。）
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）
a.草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在练习纸上（学生写算式）。
b.读一读你的算式。 --------板书：5+1=6 c.谁和他不一样？ -----------板书：1+5=6 d.咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。
学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。
e.教师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 f.引导学生比较5+1=6和1+5=6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
g. 看图列式（出示课件2）。
问题1：一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？ 问题2：说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7 2.减法
摆一摆（学生用小棒学习减法）---学生操作
（1） 学生两人一组在桌面上摆7根小棒，先去掉1根小棒，并让学
生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7根小棒中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 （2） 让学生算出两个减法算式的得数。
（3） 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两
个算式之间的联系。
教师小结：7里面去掉1还剩6，去掉6还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。 （4）看图列式。（出示课件） a.一共有几只山羊？
b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2 3．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。
（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。
教师：图上画了些什么，说明了什么？
学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。 （2）学习“摆一摆”第二组例题。
①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。 教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？
学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 4．学习写算式。
（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
（2）学生练习写算式。
（3）学生交流并互相评价所写的算式。 四、巩固练习
1．完成第46页“做一做”的练习。
先学生计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困
难，让他们边摆边算。
2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。 五、课堂作业
1．完成练习七的第4、5题，先由学生完成，然后交流算法。 2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。 六、课堂小结
1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。
认识人民币
丛台区实验小学一年级数学下册 陈燕芳
教学目标：
1、认识人民币单位元、角、分，知道1元；10角，1角；10分。学会兑换人民币。
2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
3、结合教学内容，培养学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学准备：
师：实物投影仪、各种各样的人民币。 生：纸片制成的各种各样的人民币、硬币。 教学过程
一、情境导入，整体感知人民币
师：（用实物投影仪出示主图）同学们，你们看到了什么？ 生：我看到了两个小朋友在买东西。 师：要买东西，我们要用什么去购买呢？ 生：要用钱去购买。
师：你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：人民币。
师：对了，就是人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
师：（用实物投影仪出示各种各样的人民币）同学们，在我们国家人民币有两种样子：一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的，叫硬币。不论是硬币还是纸币，它们都有不同的面值，今天我们就一起来研究，好吗？
二、认识人民币
师：请小朋友们拿出你准备好的人民币，跟你的同桌互相说一说，你认识哪些人民币？你是怎样看的？一个人说，另一个人认真听。我们比比看，哪一桌的同学表现得最出色。
1．同桌相互交流。 2．全班反馈。
师：小朋友们都交流完了吗？看你们的样子，好像认识了很多的人民币。这样，老师考考你们吧。（以1元为例）
师：（出示l元的纸币）谁能来说说看，这是几元呢？ 生：这是1元的人民币。
师：你怎么知道这是1元的人民币？ 生：因为这上面有一个1字，还有1个元字。
生：我是这么看的，它的背面有长城的图案。 （其他面值的人民币也可以这样提问）
师：同学们都说得很好。看来老师要把问题的难度再加大些。（出示5角的硬币）
这是5角吗？ 生：是5角。
师：（出示5分的硬币）这是5角吗？为什么？ 生：不是，是5分。因为上面有分这个字。 生：它们的图案也不一样。
师：两位同学都很棒!因此在认识人民币的时候，我们关键要看什么？
生：要看上面的字和图案。
师：看来同学们掌握得都不错。今天的这些人民币大家都认识了吗？
生：都认识了。
3．同桌互考，加深巩固。
师：刚才是老师考小朋友，大家表现得很不错．现在我们就以同桌为单位，也像老师刚才那样，同桌之间也互相考一考，看看是不是都掌握了。
（同桌互考，后反馈情况，可适当表扬做得好的同学。） 师：同学们在人民币上，我们除了有字样以外，你还看到了什么？ 生：我还看到了国徽。
师：大家说得真好。人民币在我们的生活中用得很频繁，因此我们要爱护人民币，谁能来说说，我们应该怎样爱护人民币呢？
生：我们不要把它用来折东西。生：我们不能在人民币上乱写乱画。
三、认识元、角、分之间的关系（换钱）
师：同学们说得真好。通过刚才的学习，大家不仅很好地认识了人民币，而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就轻松轻松跟着甜甜去商店，看看在那儿，又发生了什么有趣的事。
1. 指导学生观察主题图，理解图意。
师：（用实物投影仪先出示左图）同学们，现在你们看到的小女孩就是甜甜，她在干什么？谁能把她的话读一读？
生：“阿姨，我换1元零钱。”
师：原来甜甜到商店里是换零钱呀。那么谁能告诉老师，售货员阿姨又是怎么说的？
生：阿姨说：“给你10角”。
师：从她们的对话里，你获得了哪些数学信息？
生：我知道了l元=10角，（板书：1元；10角） 师：大家都同意XX同学的看法吗？的确，从她们的对话里，我们知道了1元＝10角。接着，我们看看甜甜又做了什么？（用实物投影仪出示右图）
师：和刚才一样，也请一位同学读读甜甜的话。 生：“我再把这1角换成1分的。”
师：读得真不错。那么，阿姨是怎样回答的？ 生：“给你10分。”
师：从她们新的对话中，你还能获得数学信息吗？ 生：我知道了1角=10分。（板书：1元＝10角） 2．全班齐读这两个算式。
师：同学们，这里的元、角、分都是大民币的单位名称。我们学会元、角、分之间的关系，老师要问问你们，你知道l元等于多少分吗？
生：1元；100分。 师：能说说你是怎么想的？
生：1元=10角，1角=10分，10角就是有10个的10分．10个10就是100，所以1元＝100分。
师：XX说得棒极了。同学们，甜甜已经学会了换零钱，那么，你们会吗？我们一块做几道题试试吧。
3．巩固练习。（练一练第1题） （1）让学生弄清题意。 （2）让生完成。 （3）全班反馈。 四、应用创新，体验生活
师：通过练一练的第1题，老师发现大家掌握得真不错。那么你们愿意用你们学到的知识，帮助老师解答难题吗？
生：愿意。
师：请同学们找到练一练的第二题。老师需要1元钱，你们能从这些人民币中凑出来吗？同学们先想一想，看看怎样凑会是1元钱？我们比一比，看谁的办法最多。
1．生完成。 2．全班反馈。 五、小结
师：今天，老师和同学们一块认识了人民币，谁能说一说，你有什么收获呢？
生：我知道了很多不同面值的人民币。
生：我知道了元、角、分的关系：1元=10角，1角=10分。 生：我还学会了换零钱，用不同的方法，都能把零钱换成1元的。 ......