浅谈德育的情感化教学

坝代教育　浅谈德育的情感化教学　王瑞兰（衡水市供销职工中专河北衡水０５３０００）　摘　要：德育效果之所以不理想关键在于灌输多说教多，启发少诱导少，重知识轻情感。所以德育呼唤一种新的教育方式——情感化教育。　关键词：情感德育实效　在我国教育史上，历来自上而下都十分重视德育工作。提出了种　种口号，制定了许多道德规范，组织了大量活动。虽然取得了一定成　效，但就德育的整体实际效果与广大教育工作者的付出比较，可以说　是很不相称的。当今学校德育失效已成为学校德育及管理工作的难　点、重点、热点。毫无疑问，加强德育教育，提高德育实效至关重　要。　教育不是一种纯技术问题，它包含许多非技术因素，德育教育尤　其如此。就中国目前德育教育而言，机械、死板的理论灌输，单纯、　简单的说教，空洞、抽象的道德目标，满堂灌的教学方式，死气沉沉　的课堂氛围，已使大部分学生感到枯燥乏味，甚至厌倦。更有甚者产　生了严重的抵触心理。如何激发学生的学习兴趣，使学生变被动接受　为主动参与呢？这就需要教师要不断激发学生情感。个体道德情感的　激发需要一定的道德环境。作为德育教师，要充分利用德育活动载　体，营造绿色的育人环境，即具有道德感染力的课堂生活氛围，从而　使德育教育真正地人“脑”人“心”。　第一，因事激情法。运用所学知识，挖掘其故事中的思想内涵，　使学生产生丰富的想象，从而获得积极的情感体验。比如，可以采取　讲故事，编小品，演话剧等形势。无论哪种形式都有其丰富的情感因　素。所以，要采取因事激情的方法，积极引导学生寻找情节中的激情　点，即最能调动学生的情感体验引起情绪反映的关键，从而获得良好　的育人效果。　第二，用直观激情法。进行直观教学，即通过形象直观的手段，　比如图画、音响、影像等，创设一定的情绪色彩、以形象为主体的主　动场景，激发学生情感。恰当地运用多媒体，有时更具有感染力。因　为多媒体有声音，有影像，非常直观、生动、感性。利用具体的场合　刺激学生，引起他们强烈的情绪反映，诱发他们情感的共鸣，唤起他　综合以上分析，高职生思想品德主流是积极良好的，他们大多处于１８　２１岁年龄，近半数来自农村或小镇，并且多数初中就开始集体生　活，毕业后他们绝大多数走向工作岗位，只有少数进入高等学校继续　深造，可以说他们处于学校与社会的交界处，人生观、价值观也表现　得更为现实主义倾向和更高的一致性。他们普遍认同主流向上的人生　观、价值观和积极的人生态度，大部分自尊自信，有较强的同情心、　助人为乐感、责任感、正义感和民族自豪感，个人集体利益兼顾，并　在不损害自身利益的前提下尽可能给他人提供帮助。　但是，我们也应该看到，也有部分高职学生思想品德也在一定程　度上存在着不少问题，他们自我意识很强，私利心和投机取巧倾向偏　重，责任感淡薄，诚信心、公德心、集体意识不足，缺乏为社会奉献　精神；在道德意志方面，少数青年学生道德意志不够坚强，不善于约　束和控制自己的行为，造成道德认识与行动的脱节，容易对一些不良　社会风气听之任之甚至随波逐流，在一定程度上妨碍了道德行为的发　—们喜怒哀乐的情绪体验，真正地做到知情景三者交融。例如，当我讲　到“如何珍爱有益动物和珍贵动物”时，为了激发学生情感，我放了　段录像。选择了一个动人场景：两只丹顶鹤无忧无虑地生活着，他　们为人类消灭害虫。一支罪恶的瞄准了他们，其中一只丹顶鹤惨遭　不幸，倒在血泊之中。真实的　面配以教师动人的解说，学生的情感　被调动起来了，他们的内心被强烈地震撼着，许多学生饱含热泪地　说：“这些朋友真可怜，伤害他们的人真可恨，我们一定要保护他们　像这样教学，还需要老师作更多的讲解吗？学生已通过这真　切的视听感受明白了人类要保护有益动物和珍贵动物的道理。为了把　握这一契机，把学生的情感体验上升为理性认识，课堂上可将保护有　益动物的规范性要求打成字幕片，这样对保护有益动物和珍贵动　物的做法就会深深地印在学生心里，从而把抽象的道德规范具体化、　形象化，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了道德内容，不由自主　一”……。地进行了“自我塑造”。　第三，情感注入法。可以采取民主对话、情感沟通、师生研讨、　心理咨询等形式。无论哪种形式，都要求教师带着情感交流互动，带　着真诚启发诱导，营造一种宽松、温暖、民主、公正的人性化、亲情　化的氛围。同时，注意把握好四种转变：一是变以往的单项灌输为师　生互动、双向交流，变一言堂为群言堂；二是变“权威式”的强迫为　“平等式”的诱导；三是变以理服人为以情动人、以诚感人、情理交　融；四是变被动接受、拒绝接受为乐于接受、主动参与。　第四，语言激情法。巧妙运用语言效应，创设一定的情绪色彩以　提高德育实效。通过语言设置情境，把学生带人一种强烈的意境之　中，从而产生强烈的情感体验。教师的语言应是亲切自然的、充满爱　意的，这样就营造了一种充满亲情的爱意浓浓的氛围。在这种温暖的　气氛中，师生一起想，一起爱，一起恨，在思想感情上能引起共振，　利，不关心他人、集体和社会。　（三）学校教育的偏差　在学校的思想政治教育工作中，灌输式教育过多重视理论教学，　缺少社会实践活动，使学生的主动参与意识不够，缺乏自觉性，社会　主体意识淡薄，许多大学生明白道理但认同感不足，易导致学生思想　品德方面的知行不一和知行脱节，妨碍了他们道德行为习惯的养成。　（四）社会转型期的负面影响　当今市场经济尚不健全，不公平竞争随处可见，不负责任行　为屡有发生，毒奶粉、毒胶囊、地沟油冲击着公众的良知和道德底　线。这种负面因素在一定程度上影响着大学生的价值观，他们片面强　调自我价值，而忽略了对他人和社会所应承担的道德义务和责任，造　成诚信感的缺失。　（五）网络文化的冲击　网络的普及为大学生思想政治教育工作开辟了新领域，同时也给　大学生思想品德教育带来了新挑战。隐匿、开放、缺乏监管理的网络　平台，黄色低俗、不诚信、不负责任的言论比比皆是，容易对涉世不　深、缺乏辨析能力的高职生产生不良影响，严重扭曲了他们的人生观　和价值观。　参考文献：　生。　三、高职学生思想品德存在问题的原因分析　（一）大学生自身认识的偏颇　当代大学生是在经济全球化、文化多元化的时代背景下成长起来　的一代，他们崇尚个性，追求自我价值和自我实现，淡薄他人和社会　利益，许多高职生进入大学后找不到明确的学习目标，常感到突然失　去了理想支撑和生活激情，学习无动力，空虚无聊混日子，造成个人　理想信念的缺失。　（二）家庭教育方式的误区　中国的父母对子女的付出不计回报，尤其独生子女，父母的长期　溺爱养成他们唯我独尊的个性，他们过分关注自我，对家庭、社会和　他人要求过多，对自我要求甚少甚至随心所欲，导致大他们忽视了自　己作为子女和社会成员必须承担的义务和责任，较容易表现出自私自　［１］杜威．教育论著选［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，　１９８１（３６—４５）．　［２］潘懋元．社会主义市场经济与高校德育建设序［Ｊ］．高等　教育研究，１９９６（１０）．　［３］教育部思想政治工作司．大学生思想政治教育理论与实践　［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００９．（２Ｏ一２５）．　［４］李德全．优化大学生思想政治教育工作的几点构想［Ｊ］．　高等教育研究，２００９．（１０—１２）．　１６２　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲｌＳＥ　ＥＤＵＣＡＴｌＯＮ　２０１４年・３月・下期　学术・理论　现代衾案　高校思想政治教育和人才培养分析　邢．飞（驻马店职业技术学院４６３０００）　摘要：在当今网络环境下，大学生思想存在一系列问题，对人才培养和就业均产生了影响。因此必须要加强高校思想政治教育和人才培　养，以促进我国大学生就业率的有效提高。　关键词：高校思想政治教育人才培养　引言　随着我国教育制度的改革，高校教育的普及，高校大学生的就业　问题成为社会中较为突出的一个问题，高校大学生的就业率关系到高　校的生存和发展。大学生的思想和行为是影响其就业的主要因素，为　了提高大学生的就业率，提高大学生在市场中的竞争力，需要针对大　学生思想政治教育及人才培养开展工作。　当代大学生思想现状　随着网络技术、计算机技术的发展，在社会中产生了很多种思　想、观点、理论等，而大学生是受这些社会思潮影响最深的一个群　体。当代大学生的思想、生态态度、观点意识等都受到社会思潮的影　响和时代变化的影响，当代大学生追求的是个性发展，虽然有些高校　大学生的思想是积极向上的，有自己的理想和追求，但是也有部分大　学生的思想存在问题。在当代大学生思想中存在的问题主要有：　（１）没有社会责任感　高校大学生完成自己的学业，然后将自己所学到的知识、技能回　报给社会和国家，为祖国的发展和社会的进步做贡献，但是当前大学　生在就业的问题，考虑最多的是自身的利益，在就业和择业时，将自　己的利用放在最主要的位置上，没社会责任感，出现个人利益倾向。　虽然针对社会责任这个问题，他们不否认，但是当社会责任和个人利　益相遇时，他们会毫不犹疑的选择个人利益，以自我为中心，没有社　会责任感和为社会、为集体奉献、牺牲的精神。　（２）当前大学生的攀比心理严重　在我国计划生育工作的严厉执行下，当前的大学生是９０年代的　青年人群，而且大多为独生子女，受到家人过渡宠爱，从心理上非常　的依赖自己的父母，将这一类人群，放在一个固定的环境中，会受到　周围环境的严重影响，在这个环境中，有非常多的诱惑，大学生在这　个环境中，心理处于极具复杂的状态，会有嫉妒、攀比、自卑、依赖　等心理，在这个环境中也非常的看重自我价值，以自我价值为中心，　盲目的攀比。　（３）思想道德缺失　当前从社会主义经济市场中，高校大学生的就业现状进行分析，　很多企业对大学生的诚信和法律意识，提出了非常多的疑问，学习成　绩造假、各种评优材料造假、各种证书伪造、文化课成绩所以的改动　等等，使得当前很多企业对大学生的诚信品质产生了疑问。一些毕业　大学生缺乏工作岗位的基本道德规范，在工作岗位上不认真的工作，　在工作中时刻想着跳槽，再找更好的工作等，这些都是当前高校大学　生思想上出现的问题。　二、加强大学生思想教育，促进高校人才培养　（一）加强大学生的诚信教育　当前社会经济市场中各大企业对大学生诚信品质产生的疑问，需　要引起高校教育的重视，大学生的诚信教育，应该是高校就业指导工　作、思想政治教育两者在高校教育工作中的重要内容，要实事求是，　将诚信放在人生价值中的第一位。就业指导和思想政治教育结合，加　强大学生的诚信教育，根据学生所学的专业，将道德教育、思想政治　教育、就业指导教育有机的结合在一起，充分发挥教师在教育活动中　的作用，以提高高校大学生思想觉悟、道德品质为基础，对大学生进　一、行教育，培养大学生的综合素质。　（二）加强高校大学生心理教育　高校大学生的心理还处于不成熟的阶段，在进入社会后会遇到和　很多的挫折，进而增加大学生的心理压力，使其产生自卑、愤怒等不　健康的心理问题。所以在对高校大学生进行就业指导教育和思想政治　教育时，需要加强大学生的心理教育，对大学生的心理承受能力进行　培养，帮助高校大学生形成良好抗挫折心理，学会进行心理调节，面　对挫折和问题，要学会用于面对和挑战，其次帮助大学生形成团队合　作意识、加强诚信教育，培养大学生的合作精神，对大学生进行综合　教育，为其以后的就业提高保障。　（三）转变观念，强调人才多方面协调发展　在以往高校的教育教学过程中，大多没有较为清楚地认识到学习　的重要性，而是采用应试教育等方式，通过检验受教育者获得书本知　识的多少作来对最终的教育效果和质量进行评估。但是，这样的观念　和方法虽然一定程度上可以帮助学生积累更多的知识，打下较为坚实　的知识基础。然而，这样的方式和方法显然是不够全面和科学的。因　此，要注意积极的转变观念，强调人才多方面全面协调发展。各高校　要积极的行动起来，转变观念，营造出良好的学习氛围。学校要注意　加强对广大师生的教育和引导，不断地向大家灌输学习的意义和重要　性等。例如，学校可以通过在教学楼和学生寝室以及教师办公楼等处　设立宣传栏的方式，向大家详细的介绍学习的重要性，时刻提醒全体　师生要注意积极的进行学习。尤其对学生来说，从学生入校的时候　起，学校便要注意积极的做好思想引导工作。要注意引导广大学生客　观全面的认识现实，并积极的树立奋斗目标。然后，以学校的共同愿　景作为指导，向学生传达终生学习的理念。另外，学校还要注意建设　良好的校园文化，保持浓厚的校园学习气氛，更好的引导广大师生积　极主动的进行学习。同时，还要积极的树立“学习”理念，积极进行　理念创新。就目前一些高校在人才培养模式方面的实际情况来看，不　少高校的学生在总体创新方面存在较多的不足之处，整体创新能力不　够强。因此，为了更好的提高学生的创新能力，高校还要积极地方采　取有效的措施来培养学生的创新能力。　三、结语　面对激烈的市场竞争，高校大学生就业难成为社会关注的问题，　当前各大高校教育重视学生的知识教育、专业技能教育，忽视了大学　生的思想政治教育和人才培养，随着大学生就业问题愈加严重，高校　教育开始重视大学生的人才培养和思想政治教育。为了改善当前大学　生的就业现状，需要将人才培养和思想政治教育有效的融合在一起，　促进大学生的综合发展，同时促进人才培养和思想政治教育的共同发　展。　参考文献：　『１］吴家熠．依托素质型人才理念的高校思想政治教育改革　［Ｊ］．科教文汇，２０１３（２４）：９—１０．　『２］李祖超，辛立翔．基于创新型人才培养的高校思想政治教育　模式建构［Ｊ］．江苏高教，２００８（２）：１１４—１１６．　『３］李梅．当代人学视域下高校思政人才队伍建设与路径创新　『Ｊ］．理论观察，２０１３（７）：２２６—２２７．　情节所吸引，被所创设的语境所感染，从而收到意想不到的效果。　总之，我们要把情感化教育贯穿到教学过程的始终，贯穿到教学过　程的方方面面。要使学生在良好氛围的熏陶和动人心弦的共鸣中主动　实现思想道德的“内化”，使受教育者自我教育、自我激励、自我、自　我完善，从而使德育真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育。　产生共鸣。学生在这样良好的氛围中不知不觉地接受了知识、陶冶了　情操。比如在教学中，我常采用商讨式的语气营造一种民主、平等的　氛围；或采用委婉式的语言、幽默的语言，代替粗暴、挖苦、讽刺的　语言，从而营造一种愉悦有趣的氛围。教师的语言要抑扬顿挫，要做　到情以文异，情随境迁。它表现为：时有气吞山河之慨，时有满面春　风之雅，时有拔地而起之势，时有寒塘映月之静。学生常常被其中的　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１６３