第七章第2节《弹力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、
培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，
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体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感受力与美的结合，激发学习兴趣。 提出问题，激发学生的求知欲。 播放视频：撑杆跳高、跳板跳水学生观看，感悟 等体育比赛场景。 导入新课 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛思考，交流，此时不必回答 （5分钟） 中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？ 一、弹性与塑性 学生先动手实验操作，探究完由直观到抽毕，学生进行交流，互相解决象，从亲身的活动：分别用力作用在橡皮筋、问题，并将不能解决的共同性体验及身边的弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体问题提出来，共同讨论最后得现象中归纳出上，物体有什么变化？松手后，出结论。 新课教学 （30分钟） 结果有何不同呢？ 生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？ 总结得出弹性、塑性并板书。 事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
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二、弹力 将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。 三、探究并验证弹簧的伸长与拉学生提出猜想，并设计简单的实验简单易力的关系 实验，最好能实际操作一下。 行，学生能够 参与教学，提能力。 学生观察思考，认识到发生弹调动学生的学性形变的物体会产生弹力，体习热情，活跃定限度的。 生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。 活动：找一名学生演示用橡皮筋会到物体的弹性形变是有一课堂气氛，从物体的形变与外力的大小有没得出弹力大小与弹性形变的高兴趣和探究有关系呢？请提出猜想，并设计关系。 一个小实验来验证一下。 四、观察并使用弹簧测力计 学生进行思考、观察、实验、通过多种学习讨论等方式认识弹簧测力计，方式，充分调思考：根据物体的形变与外力的知道其用途、原理、结构，得动学生学习的大小的对应关系，能否制造一个出正确使用测力计的方法:积极性，让学测量力的大小的工具？ 大小的工具。 “一看”：量程、分度值、指生始终处于学针是否指零；“二调”：调零；习的主体地 获取新知识的出示弹簧测力计，知道测量力的“三读”：读数=挂钩受力。 位，培养他们使用弹簧测力计的注意事项：能力。 让学生说出弹簧测力计的原理：（1）要先轻轻拉秤钩几次， 在弹性限度内，弹簧受到的拉力以避免测量时指针被刻度盘从物理走向社 第 3 页 共 4 页
越大，弹簧被拉的越长。 卡住；（2）被测的力要施加会，通过对弹在秤钩上，被测力的方向要沿簧测力计的作观察弹簧测力计，说出弹簧测力弹簧的轴线方向，以防摩擦或用、结构、使计的构造由弹簧、秤钩、指针、其它阻碍；（3）加在弹簧测用方法的探究刻度盘组成。 力计上的力不许超过它的最与认识，了解大量程；（4）当指针相对于一般仪器的使应用的能力。 让学生说出弹簧测力计的量程、刻度盘静止时方可读数，读数用方法，培养分度值，加在弹簧测力计上的力时视线必须和刻度盘垂直。 能否超过其量程？如果指针不 指零应该怎么办？ 分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。 布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？ 通过今天的学习，同学们有哪些学生可以个别回答，或相互交在交流的基础上进行学习课堂小结 收获？在实验探究中又存在哪流，（5分钟） 些问题？还有什么想探究的问小结。 题？
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。 计。 多媒体展示其它形式的测力
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