基于“网络应用技术”课程教学方法研究
摘要：本文对一般本科院校非计算机专业“网络应用技术”教学过程中的教学方法进行了初步探索，主要从教学内容的安排、教学手段的改革与创新和实验教学的创新等方面，来探讨如何有效地开展网络应用技术课程的理论与实践教学。
关键词：网络应用技术；上机实验；虚拟机
1引言
计算机网络本身是一门实践性非常强的课程，依靠单纯的课堂讲授远达不到理想的教学效果已为大家所共识。而传统的“计算机网络”课程的教学方法多以讲授计算机网络基础理论为主，少量的验证性实验为辅，通常一个学期的时间修完本门课。笔者根据这几年教学体会，提出了“网络应用技术”教学的改革设想和具体思路。
2具体教学内容
对于像我们这类位于三峡库区腹兴地带的一般普通本科院校，主要是培养应用型人才，这就需要具有较强实际动手与解决问题的能力。因此教学内容的安排不应拘泥于知识体系的完整，更应具有针对性和实用性，教学过程中重视培养学生的职业岗位技能和素质，以适应学生毕业后的就业需求，使学生达到学则能用、学则会用的目的。根据全院非计算机专业“网络应用技术”公选课的课时为8次24个课时这一具体情况，作者分为网络基础知识(6课时)、演示实验(8课时)和操作实验(10课时)三个部分安排教学。对于基础知识部分，从计算机网络的定义及功能、网络体系结构与网络协议、路由选择协议、TCP/IP协议和网络安全等几个方面来强调计算机网络的基础知识。在实验环节中，我们分为了演示实验和动手实验两个部分，通过这些实验，使学生能基本了解局域网的建立，路由器和交换机的配置，以Windows Server 2003为主线，掌握网络服务的建立与使用。通过这些内容的学习与实验，提高学生对网络知识的了解和实际操作能力。
3教学手段的改革与创新
3.1理论教学内容的创新
我们首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，教师在授课过程中发挥教师主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题。教学过程中要采用多种教学方法进行教学，如讨论式、研究式、以及课内外结合式和理论联系实际的教学方式。
3.2重视互动式教学手段的应用
通过精心准备的网络CAI课件和PPT课件可以改善单一的教学形式，提高学生的学习效率，增强其学习兴趣，起到优化课程教学的作用。要提高学生的学习主动性和学习能力，激发学生的求知欲望，采用互动式教学是较为有效的授课模式，笔者认为建立一个课程网站是非常必要的。例如，我们可以将本课程的教学进度表、内容、所需软件及实验指导等放到课件网站上，在每次授课前后根据教学目标与教学内容，在网上“预告”和总结，同时也有选择地接受学生提出的问题在网上作回答。从而改变传统课堂教学中以教师为主、学生为辅的“你教我学”的被动方式。
3.3实验教学的创新
(1) 利用虚拟机技术实现相应实验
实验的开展主要侧重于实用性，让学生在实验中接触更多的实际网络管理、操作、开发方面的内容，帮助他们及时了解最新的实用技术。
Windows Server 2003的配置与安装作为实验的主线，在虚拟机技术的出现及虚拟机软件强大的虚拟功能下，使得利用有限的实验设备开展这项实验成为可能。虚拟机应用软件VMware的特点是不需要对物理硬盘进行分区或重新开机就能够在一台PC上安装使用多种操作系统；完全隔离并且保护不同操作系统的操作环境以及所有安装在不同操作系统上面的各种应用软件和资料，并且有“硬盘”还原功能；不同的操作系统之间还能进行互动操作，包括网络、周边设备、文件共享以及复制粘贴等功能；能够设定并且随时修改操作系统的操作环境，例如内存、硬盘、周边设备等。作者在具体的win2003实验教学中充分利用了VMware虚拟机的虚拟网络功能，学生通过设置来完成虚拟机之间、虚拟机与主机之间、虚拟机与主机所在网络上的其他计算机之间的网络连接，检查配置的正确性。
(2) 设置了3＋1实验模块
我们根据培养目标的要求和本科专业对知识结构、能力培养的需要，改革实验教学内容，设置了3＋1实验模块，即基础性实验、设计性实验、扩展性实验＋综合创新性实验，引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、培养学生动手能力，取得了良好效果。
我们根据实验室的条件，按TCP/IP协议的层次模型设计实验内容，共6个实验。实验一，网络环境组建实验，包括网线制作、网卡安装、交换机配置、对等网连接和配置、常用网络工具的使用等。实验二，虚拟局域网的配置。实验三，Windows Server 2003网络服务的配置。实验四，组网实验，包括基于交换机端口的VLAN配置、Windows Server 2003路由和远程访问服务(RRAS)配置、路由器上广域网协议配置。实验五，网络数据包的截取与分析。实验六，网络仿真实验。
网络仿真实验作为综合创新性实验设计，主要是在学生学完本门课程后，利用所学的知识和课外获取的知识去讨论完成。按照这种实验安排，有很强的可操作性，实验效果良好。既有基础验证性实验，又有设计性创新实验，给学生很大的自由空间。学生通过实验，不是只停留在使用网络的层次上，而是深入理解各种协议的实际运用和网络系统的实际架构。
3.4改革考核模式
为了促进教学，加强学生自学、创新和动手能力，作者对考试方法进行了改革。学生在计算机网络环境下完成考试，其中试卷构成理论成绩占20%，根据所学知识构建网络方案占20%，实践成绩占60%。在计算机上考试并不是简单模拟传统的笔试，而是实际评测学生网络应用技能水平，如能否查找资料，通过QQ和邮件如何交流等。实践证明上机考试更能评价学生的网络应用水平，同时也是促进学生动手能力的一种有效手段，同时这种考核方式大大激励了学生的学习热情，也给优秀学生提供了施展他们创新能力的机会。
4结束语
一门课程的教学改革是一个复杂的系统工程，涉及到教学活动中的诸多环节，如学校层面的制度保障、实验项目和内容的不断创新、学生的积极参与等。计算机网络技术与应用的蓬勃发展，又迫使我们对传统的教学体系进行改革，本文有关“网络应用技术”课程的教学改革的目的是加大对学生动手能力的培养力度，为他们将来进入社会打下良好的网络技术基础。
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