专题 教学 单元 课题 节题 学问及技能 教学目的 过程及方法 情感看法 及价值观 教学重点 专题2化学反响速率 第一单元化学反响速率 第二课时：影响化学反响速率的因素1 通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影响。 通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影响，相识其一般规律。 体会化学反响速率的影响因素，相识内因确定起确定作用。 试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影响。 教学难点 试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率的影响。。 教学方法 探讨法、探究法 老师主导活动 学生主体活动 [理解] [讲解]生活中人们利用冰箱保存食物，温度进步酵教 学 过 程 的速率，鼓入更多的空气加剧燃料的燃烧。都是利用外 界条件改变更学反响速率。 [视察及思索]碳酸钙粉末及盐酸反响 [提问]得到什么结论？ [讲解] 一. 影响因素：当其他条件不变时 1.浓度的影响：增加反响物的浓度可以加快化学反响速率；降低反响物的浓度，可以减慢化学反响速率。 2.压强的影响：〔仅适用于有气体参与的反响〕增加体 阅读P35 其它条件一样时，增大反响物浓度，反响速率增大；削减生成物浓度，反响速率减小。 系的压强，可以加快化学反响速率；降低体系的压强， 可以减慢化学反响速率 3.温度的影响：上升体系的温度可以加快化学反响速率；理解 降低体系的温度，可以减慢化学反响速率。 4.催化剂的影响：运用正催化剂可以加快化学反响速率； 使 老师主导活动 用负催化剂，可以减慢化学反响速率。 5.其他因素的影响：如：光、固体颗粒大小、溶剂等 理解 学生主体活动 理解后归纳 二. 确定因素：参与化学反响的物质的性质〔即反响 物的本性〕 〔探讨〕 1、 浓度一般是指气体或溶液的浓度。假设增加一种物质的浓度〔无论是反响物或是生成物〕，反响速率总是加快，反之那么减慢。 留意：化学反响速率2、压强的变更，引起容器体积的变更，最终导致浓度只能用气态物质、溶的变更！如：气体体系中每一种物质的浓度均增大一倍，即体系体积缩小一半，即相当于“加压〞了。 充入反响无关气体〔惰气〕： 液中物质来表示，而固体视为常数。 教 恒容条件下，容器总压尽管增大了，但容器的体积不 学 变，各自的分压(浓度)也不变，故反响速度不变， 压强的影响归为浓过 恒压条件下，为维持容器压强不变，容器体积必增大，度的影响 程 故体系中各气体分压(浓度)减小，故反响速度减小。 3、温度每上升10℃，反响速率就进步到原来的2—4倍。 4．催化剂须要相宜条件，如相宜的温度、环境中杂质； 对可逆反响中正逆反响的速率影响一样，因此运用不 会变更反响方向和转化率。 [例题1]反响3Fe(s)+4H2O(g) 2Fe3O4(g)+4H2(g)， “速率几乎无影响〞 AC 体积的变更，即是压强的变更 在一可变容积的密闭容器中进展，下面条件的变更对反响速率几乎无影响的是〔 〕 A、增加铁的量 B、将容器的体积缩小一半 C、保持体积不变，充入N2 ，使体系压强增大。 D、压强不变，充入N2，使容积体积增大。 教 学 过 程 1.[典型例题2] 老师主导活动 学生主体活动 t1- t2： Mg及HCl的反响是一个放热反响，放出的热量使体系温度上升，导致反响速率增大； t2- t3：随反响进展，C〔H+〕浓度显著减小，导致反响速率明显减小。 [课堂练习] 1.以下措施中确定能使化学反响加快的是( )CD A.增加反响物的量 B.增大压強 3.某反响温度每上升10℃，反响速率增大为原来的3倍，在10℃时完成该反响的10%须要81min,将温度进步到50 ℃，完成该反响的10%须要时间 s。 4．足量的铁粉及确定量的盐酸反响，反响速率太快，为了减慢反响速率，但又不影响产生氢气的总量，应参与以下物质中 。 2SO432CO34溶液 5．在确定温度下，向一个容积为2 L的真空容器内〔预先装入催化剂〕通入1 mol N2和3 molH2，经过一段时间反响后，测得容器内的压强为起始时的倍。在此时间内H2的平均反响速率为0.1 mol/(L.min) 。那么此反响所经过的时间为( ) A．2 min B． 3 min C． 4 min D． 5min [小结]化学反响速率影响因素有有浓度、温度、催化剂、压强等。 [作业]P40 T4 T5 板书方案 反由于试验条件差，试验效果不明显。对理论说明作用不太好。 响
专题 教学 单元 课题 节题 学问及技能 教学目的 过程及方法 情感看法 体会化学反响速率的影响因素，相识内因确定起确定作通过碰撞理论的学习培育学生的思维实力。 第二课时：影响化学反响速率的因素2 1、知道活化分子、有效碰撞、活化能的涵义及其对化学反响速率的影响。 2、相识温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率影响的一般规律，能用有效碰撞理论加以说明 第一单元化学反响速率 专题2化学反响速率 及价值观 教学重点 用。 温度、浓度、压强和催化剂对化学反响速率影响的一般规律，能用有效碰撞理论加以说明 教学难点 教学方法 能用有效碰撞理论加以说明 探讨法、探究法 老师主导活动 学生主体活动 [理解] 不考虑固体 [回忆]化学反响速率影响因素有哪些？ [讲解] 三. 影响因素：当其他条件不变时 教 学 过 程 二、物质的性质起确定作用 [提出问题] 老师主导活动 1.浓度的影响：增加反响物的浓度可以加快化学反响速率；降低反响物的浓度，可以减慢化学反响速率。 2.压强的影响：〔仅适用于有气体参与的反响〕增加体系的压强，可以加快化学反响速率；降低体系的压强，可以减慢化学反响速率 有气体参及 影响最大。 如将硫铁矿粉碎后燃烧 钠、铜分别及氯气反响 学生主体活动 教 学 过 以上因素对化学反响速率影响的缘由？如何说明？ [讲解] 有效碰撞必需满意两个条件：一是发生碰撞的分子具有较高的能量，二是在确定的方向上发生碰撞。 在化学反响中，能量较高、有可能发生有效碰撞的分子称为活化分子。活化分子的平均能量及全部分子的平均能量之差称为活化能。 单位活化单位体体积外界条内分件变更 子总数 增响物浓增大 不变 不变 增大 大 度 增大气增体反响 增大 不变 不变 增大 大 压強 上升温不变 不变 增大 增大 度 运用催不变 削减 增大 增大 化剂 理解P36 如篮球投向篮圈里。 探讨说明 反响分子积内活的活百分化分子化能 数 总数 有效化学碰撞反响次数 速率 程 增大反增大 增大 增增大 大 增增大 大 [典型例题] 2、〔07广东〕“碘钟〞试验中，3I－＋S2O82－＝I3－＋2SO42－的反响速率可以用I3及参与的淀粉溶液显蓝色的时间t来度量，t越小，反响速率越大。某－探究性学习小组在20℃进展试验，得到的数据如下表： 试验编号 c(I－)/mol·L－ c(SO42－)/mol·L－ t /s 答复以下问题： 〔1〕该试验的目的是 。 〔2〕显色时间t2＝ 。 老师主导活动 学生主体活动 ① ② ③ ④ ⑤ t2 〔3〕温度对该反响的反响速率的影响符合一般规律，假设在40℃下进展编号③对应浓度的试验，显色时间t2的范围为 〔填字母〕 ～44.0s C ＞44.0s D 数据缺乏，无法推断 〔4〕通过分析比较上表数据，得到的结论是 。 〔答案〕 2、〔1〕探讨反响物I－及S2O82－的浓度对反响速率的影响 〔2〕29.3s 〔3〕A 教 〔4〕反响速率及反响物起始浓度乘积成正比〔或显色时间及反响物起始浓学 度乘积成反比〕 过 [直击高考] 程 1．〔06江苏〕淡薄燃烧是指汽油在较大空/燃比〔空气及燃油气的体积比〕条件下的燃烧。随着全球能源危机的加剧，淡薄燃烧技术的探讨受到了人们的重视，但淡薄燃烧时，常用的汽车尾气净扮装置不能有效地将NOx转化为N2。不同空/燃比时汽车尾气中主要污染物的含量变更如右图所示。 ⑴ 淡薄燃烧技术除能节约能源外，还具有 的优点是___________〔填一项〕。排放到大气中的NOx会导致酸雨、_________等环境问题〔填一项〕。 ⑵ 某校化学探讨性学习小组的同学在技术人员的指导下，按以下流程探究不同催化剂对NH3复原NO反响的催化性能。 NO、NH3 混合气体 假设其他试验条件均一样，在催化反响器中装载不同的催化剂，将经催化反响后的混合气体通过滴有酚酞的稀硫酸溶液〔溶液的体积、浓度均一样〕。为比较不同催化剂的催化性能，须要测量并记录的数据是 。 ⑶ 假设某一催化剂能同时催化NH3等复原性气体及的反响NOx的反响。将该催化剂分别用于催化复原含等物质的量NOx的两种气体：①纯NO气体，②汽车尾气。消耗的物质的量较多的可能是 〔填字母〕，缘由是 。 A．① B．② C．都有可能 参： 1、〔1〕削减CO和碳氢化合物的污染；光化学烟雾或破坏臭氧层 〔2〕溶液显色所须要的时间 〔3〕A汽车尾气中含有确定量的CO和碳氢化合物，少消耗NH3 或 B汽车尾气中含有确定量的NO2，多消耗NH3 或 C汽车尾气中同时含有CO、碳氢化合物等复原性气体和NO2等氧化性气体，二者相对含量的不同可导致消耗NH3的增多或削减 ……………………………………………………综合应用；中等难度 【分析】该题是依据2006年化学高考说明而编写的新的综合题，意在考察学生综合运用所学化学学问和方法，解决探讨性、综合性问题的实力和科学探究实力。此题以汽车尾气对大气的污染、稀燃技术的应用和汽车尾气中污染物的处理为背景，考察学生的探究解决综合问题的实力：问题(1)考察学生依据图给信息形成结论的实力；问题(2)设置了探究不同催化剂对NH3复原催化反响器 检 测 尾气处理 NOx反响的催化效率的试验，考察学生设计探究方案的实力；问题(3)就“处理纯NO、汽车尾气中NOx消耗NH3的物质的量的多少〞设问，考察学生的思维的全面性和深入性。此题对中学化学教化中关注学生探究实力的培育、让学生学习真实、有用的化学具有较强的导向作用。 [小结]单位体积内活化分子百分数增加，有效碰撞次数增加，化学反响速率加快。 [作业]P40 T4 T5 板1、概念：有效碰撞、活化能 书方案 单位体积内活化分子百分数增加，有效碰撞次数增加，化学反响速率加快 2、说明： 反由于试验条件差，试验效果不明显。对理论说明作用不太好。 响