古城小学校园文化解读
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。 古城小学在物质文化建设基本到位后，自2006年九月开始思索学校的精神文化建设。我们确立了“自己描绘”为指导思想，展示个性为基本原则，内容涵盖“教师心语”、“校训解读”、“放飞理想”“弟子规”等，采取师生自己创作、写真、喷绘等形式全面展开了学校精神文化创设。现在到位的有校训解读、个性张扬、学会做人、共同创造四大板块。下年度我们将继续深化校园文化创设，从内在上突出文明礼仪和热爱劳动教育，从外在上推出以“名人小时候的故事”为主题的墙壁文化。（这里的“名人”将以从古城小学毕业的各行各业的有成就的人为主。） 一、校训解读
一所学校的校训就是一所学校的灵魂，而想让师生能够领会灵魂所在，就必须让师生明确校训的内涵，为此，我们从为善、为学、健身、健心、尊师、惜时等方面对校训进行了诠释。
（一）为善篇：
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 2、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，心中有愧。 —— 神涵光 3、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若
4、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。
——斯宾诺莎
5、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——罗曼·罗兰 （二）为学篇
1、读书有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记，记也不能久也。 ---朱熹 2、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮
3、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。 ---朱熹
4、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。 ---朱熹
5、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。 ---朱熹 （三）健身篇
1、劳动是社会中每个人不可避免的义务。 卢梭
2、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。 高尔基 3、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 高尔基 4、生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 裴多菲 5、劳动使人建立对自己的理智力量的信心。 高尔基 （四）健心篇
1、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 2、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 3、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
4、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己
5、静坐常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人 （五）尊师篇
1、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
2、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 3、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 身教重于言传。——王夫之
4、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 8、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基
9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 （六）惜时篇
1、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。──马克思 2、利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 3、合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根
4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 5、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐
二、个性张扬
1、 教师心语，每位教师根据自己的教育教学经验和体会，确定一句反映自己教学理念的语
句，以写真的形式张贴在教学楼上。 曹丽 赵增惠 李钦忠 李桂萍 刘菊 刘淑芳 寇献东 孙兆彬 张桂英 高玲 高圣翠 朱传宝 崔婷 张方山 柏见亮 张志刚 朱凤芸 孙继辉 张奉武 安静彰 许义军 邢金苗 让成功之花盛开在每个学生心中。 不经受巨大的磨练，难以实现自己的梦想。 只为成功找方法不为失败找理由。 教学生一课，为学生一生。 然每个孩子体验成功，让每个孩子走好人生第一步是我最大的心愿。 学生的进步，是我最大的快乐。 努力让自己做一张与众不同的纸，然后在上面画上最美丽的图案。 点燃星火，奉献真我，为了学生的一切，我将不懈努力。 对别人多一份尊重，就会多的一份友情。 教师的语言素养，决定着教育的效果。 每位教师都要相信学生的潜在能力不低于自己。 以诚待人、以心待学、以真待事、以爱待物。 用肯定来激发学生的创造能力，让他们不断超越自我。 育人为本、诚善为师。 带着希望走进校门，快乐学习每时每刻。 每位教师要热爱尊重每一个学生。 生活条件再高，也不能丢失勤劳本色。 小手拉大手，风雨同舟，共享快乐，共享成功！ 在生活和学习中，不要计较太多，记住吃亏是福，你会快乐一生。 给孩子一些权利，让他自己去选择。给孩子一些机会，让他自己去体验。 让每个孩子养成良好的习惯，是每位教师毕生的追求。 每朵鲜花都要盛开，每个学生都需要师爱的滋润。 2、 成长舞台：我们在每个班级的门外墙壁上，开辟一块“成长舞台专栏”，以展示学生个
性为主体，发展学生能力为目的，树立学生信心为终极目标。
3、 放飞理想：在学校功能室的山墙上，我们让学生自己创作了以“放飞理想”为主题的墙
壁画。
三、学会做人：小学阶段是学生成长的启蒙时期，而简单的说教效果不佳，为此我们师生共同创作了以“弟子规”为内容的文化长廊，以图文并茂的形式展现在学生面前，收到了良好的效果。
四、共同创造：各班级和各功能室文化应以体现班级特色和功能室特点为宗旨，以此为理念，学校没有统一规定模式，而是让班主任和功能室负责人自己设计，自己创作，学校只是负责所需经费。