找例子玩 李笑来

by 李笑来 on 2008/01/25 in 找例子玩

所有“找例子玩”分类里的条目，《标题》全部取自于GRE考试的ISSUE题目。GRE考试中的AWA写作考试，包括Argumentation和Issue两篇作文，其中Argumentation算是“驳论”，Issue算是“立论”。“驳论”相对好些，因为你只需要指出别人论证的错误。“立论”相对难写，因为要自己建立并支持只记得立场。

ISSUE中的每道题的形式是，给你一句话，通常是“A Complex Statement”，然后让你发表看法。不是问你“Do you agree or disagree?”，而是问你“To what extent do you agree or disagree this statement?”。中国学生在这个考试上表现惨烈。长久以来，各种培训机构也把GRE整个考试当作英语考试讲解。事实上，这是逻辑考试。很多学生得分地不是因为“词藻不够华丽”、“句式不够高级”、“篇章不够花哨”，而是因为逻辑混乱。

如果，你将要报考GRE考试，思考这些问题，并且参与讨论，将对你的作文成绩提高有很大的帮助，绝非花几个钱报个培训班听个三流相声可以获得。如果你没必要参加GRE考试，平时抽时间想想这些问题，做一些“research”，找找例子，记些笔记，参与讨论，也同样有着巨大的好处。我个人的经历说明一些问题罢——准备GRE考试，尤其是作文部分，是我自己成长过程中思维走向成熟的一个重要转折点。 其实，思考的方法特别简单，只不过是，“提问”然后再“回答”。如果你能够提出正确的问题，那么通常情况下就会得到正确的答案。所以，苏格拉底为了得到答案，总是在不停地发问。后来，笛卡尔总结过另外一种思考的方法，是 “观察”，之后“归纳”，而后再用“归纳”出来的东西去“推演”。

“找例子玩”这个分类里的帖子《标题》（即，GRE ISSUE题目），只是一个“prompt”，是讨论的起点。而后，在标题下面，有一些可供起步的简单问题。所有认真回复这些貌似过分笼统、甚至看起来有些幼稚的问题的读者在书写过程中就可能早已发现，这些小问题其实有着很好的“刺激思考”的作用。这些问题，基本上都是从一个既定的列表中套用过来的。

 

每个定义都得准确么？是否需要举例说明？

描述得准确么？有没有真正清楚地描述实质？如果没有，实质究竟应该是怎样的？

分类合理么？(二分的话，是否真的没有其他可能性了？多类的话，有没有完全排除交集？)





因果合理么？(确实是理由么？是唯一的理由么？是最重要的理由么？有没有可能是互为因果的关系？)

比较合理么？(基本原则是什么？合理么？比较双方属性对等么？) 论断是否有前提？如果有，那么，前提都是什么？如果要加上限定才更加完整，那么，合理的限定又是什么？

论断是现实的、可行的么？如果可行，是否需要限定？如果不可行、不现实，那为什么？又是哪些因素决定了不现实？ 该论断是否可能被误解？反过来一样成立么？

该论断如果转换为行为，可能产生的后果是什么？有没有可怕的后果，是什么？如何防止这种可怕的后果出现呢？

该论断是否过分简单化了？真实的世界是否相对更加复杂？如果是，那么，被忽略的究竟是什么？又为什么？

该论断是否过分复杂化了？真实的世界是否相对更加简单？如果是，那么，被夸大的究竟是什么？又为什么？

该论断是否过分极端？如果说，真理总是在两个极端之间，那更接近真理的可能是什么？

该论断是否过分肤浅化了？能否更进一步？如果是，那么，更深刻的论断是什么？又为什么？

如果说，所有人的认识都局限于自己的某个层面，那么，更可能主张的现在这个论断是什么样的人呢？他们为什么会这么想呢？

 



 











参与讨论，有以下几种简单的方式：

1. 回答每个小问题。如果那个问题问得不合理，可以提出改进方案。 2. 不一定回答每个小问题，但是，提供一些生动的、准确的、有趣的、最好是令人拍案叫绝的，能够说明某个小问题的具体例子。可以是，事实，数据，历史，自我经历，或者案例。除了自我经历之外，最好标明出处。 3. 针对某个回复，提出建议，或者不同的看法。 4. 记下来，自己想想。 5. 认真阅读每个回复。

=“Important truths begin as

outrageous, or at least uncomfortable, attacks upon the accepted wisdom of the time.”

by 李笑来 on 2008/01/21 in 找例子玩

“Important truths begin as outrageous, or at least uncomfortable, attacks upon the accepted wisdom of the time.”

重要真理的出现是让人无法容忍，至少是令人不舒服的，它们和当时被普遍接受的权威思想相抵触。



怎样的真理算是重要的真理？哪些人会觉得怎样的真理才是重要的？这和是否与权威思想起冲突，或和是否让人不舒服有关吗？ 真理一出现就一定会和权威思想相抵触吗？

被普遍接受的权威思想是否包含真理？如果双方都属真理，是否会起这样的冲突？是否会令人不舒服？如果不会，为什么？如果会，举例。 是否权威思想受到攻击就一定让人不舒服？什么人会不舒服？为什么？ 真理在怎样的情况下产生的？它的产生和普遍接受的权威思想有没有关系？ 普遍接受的权威思想开始时有没有经历无法被容忍的阶段？它又是怎样被最终确立和接受的？

支持这两者的各是怎样的人，有什么关系？

这两者、支持这两者的群体和“当时”又有怎样的关系？  

  

  Originality does not mean thinking something that was never thought

before; it means putting old ideas together in new ways.”

by 李笑来 on 2008/01/23 in 找例子玩

“Originality does not mean thinking something that was never thought before; it means putting old ideas together in new ways.”

创新并不意味着想出一些人们从没想到过的东西，而是把旧的想法用新的方式组织起来。

 创新是否包括想出全新的东西？有没有出现“用新的方式把新的想法

组织起来”的情况？没有，为什么？有，举例。

 想出新的东西的条件是否和旧的想法有关？如果无关，举例。如果有

关，那是否等同于用新的方式组织旧的想法？

 创新是否包括“旧的方式来组织新的想法”？这和想出新的东西等同

吗？

 创新只是想，或者只是做吗？在创新过程中，想和做之间有什么联系？  创新是否包括想出新的方式？新的方式是人们从没想到过的东西吗？

有没有例外？

 把旧的想法用新的方式组织起来，一定是创新吗？如果有，请举例。  把旧的想法用旧的方式组织起来，有肯可能是创新吗？如果有，请举

例。

 最后，什么是创新？请给一个你认为适当的描述。

如果你对“找例子玩”有任何疑问，可以看一下此分类中的《关于“找例子玩”的

说明》这篇文章。 “Laws should not be rigid or fixed. Instead, they should be flexible

enough to take account of various circumstances, times, and places.”

by 李笑来 on 2008/01/25 in 找例子玩

“Laws should not be rigid or fixed. Instead, they should be flexible enough to take account of various circumstances, times, and places.”

法律不应该是呆板僵化或固定不变的。相发，它应该结合环境、时期和地点的不同而灵活变通。

 什么人会保持这样的观点？在怎样的情况下的人会支持这样的观点？  法律是否是僵化、不变的？如果不是，那在什么情况下会改变，其依

据是什么？通过什么方式改变？哪些人拥有改变法律的权利？

 法律的灵活变通可行吗？如果不可行，是为什么？如果可行，其前提

和方式各是什么？会有什么好的或坏的结果？举例说明。如果是恶果，有办法规避吗？

 现有法律是否有可能无法解决特定环境、时期、地点所产生的特定案

例？不会，为什么？如果会，那么这些特定案例具有怎样的性质？对既有法律又有怎样的影响。举例说明。

 如果法律经由特殊案例灵活变通，它的执行依据是什么？执行是否会

受影响？会受怎样的影响。

如果你对“找例子玩”有任何疑问，可以看一下此分类中的《关于“找例子玩”的说明》这篇文章。 “The function of science is to reassure; the purpose of art is to upset. Therein lies the value of each.”

by 李笑来 on 2008/01/28 in 找例子玩

“The function of science is to reassure; the purpose of art is to upset. Therein lies the value of each.”

科学的作用是使人安心；艺术的目的是使人不安。这就是它们各自的价值所在。

 科学的真正目的和作用各是什么？  艺术的真正目的和作用各是什么？

 科学是否有人们信心的时候？没有，为什么？有，举例。  是否有艺术是以使人安心为目的？没有，为什么？有，举例。  科学的价值体现在哪些方面?  艺术的价值体现在哪些方面？

 科学和艺术有没有目的、作用、形式相通或重合的领域？举例。 “It is always an individual who is the impetus for innovation; the details may be worked out by a team, but true innovation results from the enterprise and unique perception of an individual.”

by 李笑来 on 2008/01/30 in 找例子玩

“It is always an individual who is the impetus for innovation; the details may be worked out by a team, but true innovation results from the enterprise and unique perception of an individual.”

革新的动力通常来自某个个体；虽然革新过程中的细节可能由一个团队完成，但是真正的革新是由于某个个体的努力进取和独特思维而产生的。

 革新的动力是什么？革新过程中的细节包括哪些方面？举例说明。  革新是否一定是努力进取和独特思维的产物？有没有例外的情况？

 努力进取和独特思维是否一定会带来革新？

 革新的动力是否等同于努力进取和独特思维？如果是，为什么？如果

不是，努力进取和独特思维在革新过程中起到什么作用？

 举例由个体引导的，并由团队协作的革新。

 革新的动力有没有可能来自于团队？如果没有，为什么？如果有，举

例并且说明与“个体”的区别。

 团队是否有可能具有努力进取和独特思维？如果没有，为什么？如果

有，举例并且说明与“个体”的区别。

“The study of an academic discipline alters the way we perceive the world. After studying the discipline, we see the same world as before, but with different eyes.”

by 李笑来 on 2008/02/01 in 找例子玩

“The study of an academic discipline alters the way we perceive the world. After studying the discipline, we see the same world as before, but with different eyes.”

对于一门学科的研究会改变我们对世界的认识。在研习了这门学科之后，我们看到的还是同样的世界，但我们看它的眼光发生了改变。

 研习某一门学科以后，看待世界的眼光一定会发生改变吗？  我们的眼光会发生怎样的改变？这样的改变是好是坏？这对我们的行

为会有怎样的影响？

 研习某一门学科，一定会改变我们对世界的认识吗？只是对这一领域

认识的改变，还是也会引发我们对其他领域的认识的改变？

 我们对世界认识的改变，都是通过研习得来的吗？还有其他什么方

法？

 在研习某一门学科和看待世界的方式中间，是什么引发了我们自身的

改变？

另外一些相关的问题，可以顺便思考一下：

 世界是否会因为我们研习某一门学科而改变？  世界是否会因为我们对它的认识的改变而改变？  真正改变我们的是知识，还是别的什么？  真正改变世界的是我们的研习，还是别的什么？ “It is possible to pass laws that control or place limits on people’s behavior, but legislation cannot reform human nature. Laws cannot change what is in people’s hearts and minds.”

by 李笑来 on 2008/02/03 in 找例子玩

“It is possible to pass laws that control or place limits on people’s behavior, but legislation cannot reform human nature. Laws cannot change what is in people’s hearts and minds.”

通过法律可以控制或者限定人们的行为，但是法律的制定是无法改变人类本性的。法律不能改变人们的心灵和意识。

 法律是通过怎样的方式控制和限定人们的行为的？

 法律对人们的心灵和意识有影响吗？没有，为什么？有，举例说明是

怎样的影响。

 如果

2是肯定的，那么法律能够改变人们的心灵和意识吗？不能，为什么？能，如何改变？

 人的本性是否会被改变？如果不会，为什么？如果会，什么力量能够

改变人的本性，通过什么方式？

 法律对人的本性有什么影响或作用？举例说明。

 法律对人行为的控制和限定，导致了法律对人的心灵意识的影响吗？  法律对人的心灵意识的影响，导致了法律对人行为的控制和限定吗？  它们之间有怎样的关系，能否举例说明。 “Many problems of modern society cannot be solved by laws and the legal system because moral behavior cannot be legislated.”

by 李笑来 on 2008/02/06 in 找例子玩

“Many problems of modern society cannot be solved by laws and the legal system because moral behavior cannot be legislated.”

现代社会的很多问题是法律和司法系统无法解决的，因为道德行为是无法用法律约束的（或：是不能立法约束的）。

 法律和司法系统的确无法解决道德范畴的问题吗？是，为什么？不是，

举例说明。

 所有道德行为都不能被法律约束吗？有没有例外？

 法律是解决社会问题的唯一途径吗？是，为什么？不是，举例说明。  如果道德行为无法被法律约束，那它可以被什么约束？又由什么来解

决道德范畴的问题？

 因为道德行为无法用法律约束，所以法律和司法系统无法解决所有问

题吗？

 怎样才能使法律完全有能力约束，甚至解决道德范畴的问题？  法律和司法系统无法解决的问题，除了道德行为，还有别的什么？举

例说明。

 法律和司法系统无法解决所有问题的真正原因是什么？应该怎样描述

才更准确？

 法律和道德行为的冲突，只有在现代社会才会发生吗？它们和时代、

社会的关系是什么？

“The way students and scholars interpret the materials they work with in their academic fields is more a matter of personality than of training. Different interpretations come about when people with different personalities look at exactly the same objects, facts, data, or events and see different things.”

by 李笑来 on 2008/02/08 in 找例子玩

“The way students and scholars interpret the materials they work with in their academic fields is more a matter of personality than of training. Different interpretations come about when people with different

personalities look at exactly the same objects, facts, data, or events and see different things.”

学生和学者在其学术领域诠释他们的材料的方式，其实更多的是一种个性而不仅是专业的行为。不同个性的人在看待完全相同的物体、事实、数据或者事件的时候会看到不同的东西，然后就会产生不同的诠释。

 能影响专业问题的诠释方式，除了个性和专业素养，还有其他什么因

素？

 不同个性的人在看待相同的物体、事实、数据或者事件的时候，一定

会看到不同的事物吗？由此又一定会产生不同的诠释吗？

 不同的个性，在人看待或诠释事物的方式上会有怎样的影响？能否举

例说明？

 不同的专业素养，在人看待或诠释事物的方式上会有怎样的影响？能

否举例说明？

 不同的研究领域，在其研究者看待或诠释事物的方式上会有怎样的影

响？能否举例说明？

 专业训练对人的个性有影响吗？没有，为什么？有，举例说明。  个性对学术领域的研究会有影响吗？没有，为什么？有，举例说明。  在专业领域，个人的个性和专业素养，哪个对专业问题的诠释方式更

有影响？为什么？在不同的专业领域，会有不同的表现和结果吗？请举例分析。

“It is dangerous to trust only intelligence.”

by 李笑来 on 2008/02/09 in 找例子玩

“It is dangerous to trust only intelligence.” 只相信intelligence是危险的。 有关intelligence：

 intelligence

应该怎样理解？能否举例描述intelligence在这里有

可能涉及到的含义。

intelligence相对的是哪些概念？也请举例描述。 教育－天性、教条－本性，等等。

 与

 罗列有可能出现对比的相关组合。比如：理性－直觉、分析－感知、

 针对以下问题，思考每一组对比，并通过适当的例子进行分析。

相关问题（我们把intelligence用“A”来表示，与它相对的概念用“B”表示）：

 怎样的情况下，我们有可能(或更容易）只相信 怎样的情况下，我们会依赖 只相信 只相信

A？或者只相信B？

A＋B？

B，会有怎样的结果？为什么？ A，会有怎样的结果？为什么？

A便是危险的，那么在怎样的前提下，

 如果并非所有情况下，只相信

那是危险的？

 如果只相信

A的确是不妥的，它一定是危险的吗？应该怎样描述更加

适合？

 如果只相信

A便是不妥的，那么只相信B，或者相信A＋B就一定可行

吗？是，举例说明。不是，那应该如何做？

A是不妥的，甚至是危险的？  什么人在怎样的情况下会觉得只相信“As we acquire more knowledge, things do not become more comprehensible, but more complex and more mysterious.”

by 李笑来 on 2008/02/12 in 找例子玩

“As we acquire more knowledge, things do not become more comprehensible, but more complex and more mysterious.”

当我们获取的知识越多，事物并没有变得越容易理解，相反更加复杂和神秘。

 当我们获取知识之前，事物是否是容易理解的？我们用什么认识事

物？理解事物？

 当我们在开始学习的过程中，由于知识的积累，事物才逐渐变得复杂

而神秘的吗？不是，为什么？是，举例说明。

 如果获取知识越多，事情就越复杂难懂，我们还有学习的必要吗？为

什么？

 获取知识的目的、作用是什么？

 获取知识的渠道有哪些？了解并剖析复杂而神秘的事物，是获取知识

的方式之一吗？不是，为什么？是，举例说明。

 事物对于我们来说，为什么会显得复杂神秘难懂？

 如果一件事情显得复杂和神秘不容易理解，是否因为我们获取的知识

太多而阻碍了我们的认识？是，举例说明。不是，真正的原因是什么？

 如果我们获取的知识不足、片面或者错误，是否会导致事物显得复杂

难懂？不是，为什么？是，如何解决？

 此论断是否片面？如果是，能否更加完整的描述获取知识和认识事物

之间的关系。

“It is a grave mistake to theorize before one has data.”

by 李笑来 on 2008/02/13 in 找例子玩

“It is a grave mistake to theorize before one has data.” 在尚未掌握数据资料之前建立理论，是一种严重的错误。

 理论建立的基础和过程是什么？其目的又是什么？

 已经建立的理论有可能会进一步发展吗？不会，为什么？会，通过什

么方式？最终会发展成什么？请举例说明。

 在大量数据资料的基础上建立起来的理论有可能是片面的，甚至是完

全错误的吗？为什么？请举例说明。

 如果已经建立的理论是错误的，那是因为建立此理论之前尚未掌握数

据资料吗？有没有可能是其他原因？没有，为什么？有，列举其原因，并举例。

 没有数据资料的情况下，有可能建立理论吗？不可能，为什么？可能，

举例说明建立起来的理论是什么？它有什么作用或者影响吗？

 如果在数据资料不足、片面，甚至缺失的情况下，建立起来的理论，

有可能是正确或是错误的吗？没有，为什么？有，举例，并且说明如何证明它是正确或是错误的。

 如果一个理论被证明是错误的，它会存在正面的意义吗？举例说明。  在数据资料不足、片面，甚至缺失的情况下，建立起来的理论，它一

定是一种严重的错误吗？是否会有正面的意义？会带来怎样影响？如果是恶劣的影响，这种影响的真正原因是因为数据资料缺失吗？

 此论题描述准确吗？应该怎样描述更加合理、完整？ “Scandals—whether in politics, academia, or other areas—can be useful. They focus our attention on problems in ways that no speaker or reformer ever could.”

by 李笑来 on 2008/02/14 in 找例子玩

“Scandals—whether in politics, academia, or other areas—can be useful. They focus our attention on problems in ways that no speaker or reformer ever could.”

丑闻，不管是政治、学术还是其他领域，都是有用的。它们能以一种演说者和改革家做不到的方式让我们关注某些问题。

 什么是丑闻？怎样的事件可以被归类为丑闻？它是依赖什么定义的？

它的特点是什么？

 丑闻一定会在所有领域引起大众的关注吗？有没有不被关注的丑闻？

没有，为什么？有，举例。

 丑闻在各领域的影响就是吸引大众注意其本身或者其背后的问题吗？

有没有其他的好的或者坏的影响？举例说明。

 为什么大众更容易被丑闻吸引？

 大众关注的是丑闻本身，还是其背后隐藏的或者由它引发的问题？举

例说明。

 大众是带着怎样的心态去关注丑闻和与之相关的问题的？

 丑闻本身和其引发的问题之间有什么关系？举例说明。

 如果说丑闻和大众道德取向相违背，那么有没有可能丑闻是对的而大

众是错的？没有可能，为什么？有可能，那么在大众关注其背后的问题的同时，大众道德取向是否会发生变化？举例说明。

 演说者和改革家一定无法像丑闻一样更吸引大众关注？是，为什么？

不是，举例。

 会不会出现为了引起关注，而故意制造丑闻的现象？如果这样的事情

发生并且成功运作，除了引起关注，这对丑闻制造者还有别的什么影响吗？举例说明。

“Practicality is now our great idol, which all powers and talents must serve. Anything that is not obviously practical has little value in today’s world.”

by 李笑来 on 2008/02/16 in 找例子玩

“Practicality is now our great idol, which all powers and talents must serve. Anything that is not obviously practical has little value in today’s world.” 实用性是我们现在主要的追求，一切力量和才智都必须为其服务。任何没有明显实用性的东西在当今世界都没什么价值。

 怎样的人会支持这个论断，为什么？

 没有任何用处的事物存在吗？不存在，为什么？存在，请举例。  实用性是我们投入一切力量和才智的最终目的吗？是，为什么？不是，

其最终目的是什么？

 我们是否有在无用的事物上投入力量和才智的情况？如果有，为什么

会出现这种情况，有什么好的或者坏的影响，举例说明。

 怎样评判一个事物是否具有明显的实用性？其标准和方式是什么？

 实用性是否会随着事物本身的变化而变化？是否会随着时代的发展而

变化？

 一个在某一时段不具有明显实用性的事物，是否没有价值？是，为什

么？不是，举例说明。

 怎样估量一个在某一时段不具有明显实用性的事物，将来是否会有非

常重要的用途？举例说明。

 如果我们能够确定一个事物在现今不具有明显实用性，但随着其自身

发展，或者时代发展，终究有可能发挥功能，在现阶段我们应该投入力量和才智为其服务吗？为什么？

 如果不能确定，还应该投入力量和才智为其服务吗？为什么？

“It is easy to welcome innovation and accept new ideas. What most people find difficult, however, is accepting the way these new ideas are put into practice.”

by 李笑来 on 2008/02/17 in 找例子玩

“It is easy to welcome innovation and accept new ideas. What most people find difficult, however, is accepting the way these new ideas are put into practice.”

欢迎革新和接受新的想法很容易，大多数人发现困难的是接受把新想法用于实践的方法。

 哪些人在怎样的情况下会有这样的想法？为什么？

 革新和新的想法真的那么容易被人欢迎和接受吗？为什么？举例说

明。

 举例说明“把新想法用于实践的方法”。

 接受“把新想法用于实践的方法”真的很困难吗？为什么？举例说明。  接受“把新想法用于实践的方法”的困难，和其方法是否适当有关吗？

请举例说明。

 在接受新想法、找到正确的实践方法、接受实践方法中，哪个更加困

难？为什么？针对不同的事件，或在不同的领域中是否会有不同的结果？请举例说明。

 这个论断描述准确吗？是否缺少限定？应该怎样描述更加合理、完

整？

“Success, whether academic or professional, involves new

environment and, eventually, to change it.”

by 李笑来 on 2008/02/19 in 找例子玩

“Success, whether academic or professional, involves new environment and, eventually, to change it.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/178.mp3 成功，无论是在学术领域还是职业领域，都与新环境并且最终改变环境有关。

 成功在学术领域或在职业领域，具体表现为什么？请罗列你能想到的

成功的现象，并按其所属领域（不同职业或科目）归类。

 以上所有的现象，都与适应新环境，或最终改变环境有关吗？是，为

什么？不是，分析例外的情况。

 适应新环境，并且最终改变环境，才意味着（或就意味着）成功吗？

为什么？举例说明。

 在哪些领域成功更多表现为适应新环境？举例说明。  在哪些领域成功更多表现为改变环境？举例说明。

 我们在适应环境的同时，是否也在改变环境？成功与此有关吗？为什

么？举例说明。

 我们在改变环境的同时，是否也被环境所改造？成功与此有关吗？为

什么？举例说明。

 在不同的领域和环境中，真正起变化的是什么？

 如果环境、成果，人都在不断互相影响和变化，成功的标志是什么？  成功是一个结果或是一个进程？说明你的看法，并举例分析。 “If people disregard the great works of the past, it is because these works no longer answer the needs of the present.”

by 李笑来 on 2008/02/21 in 找例子玩

“If people disregard the great works of the past, it is because these works no longer answer the needs of the present.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/179.mp3

如果人们忽视了过去的重大成就，那是因为这些成就已不能再符合现在的需要了。

 如何判断一个过去的成就是否还能符合现在的需要？举例说明。  如果一个过去的成果在现今没有什么用处，我们就一定不需要或者将

来不再需要它了吗？是，为什么？不是，举例。

 一些过去的成果现在我们不需要它，就一定会忽视它吗？是，为什么？

不是，举例。

 如果我们忽视了过去的某个重大成就，一定是因为现在不再需要它了

吗？是，举例，不是，那忽视它的真正原因是什么？或还有哪些？

 我们为什么会“认为”一些过去的成就已经不能附和现在的需要了？  如果我们“认为”过去的某个重大成就不再重要而忽视了它，这会造

成怎样的结果或者影响？举例说明。

 从历史的角度出发，我们总是一二再、再而三的重蹈覆辙，其原因是

什么？举例分析。

 举例说明历史上的重大成就对现今社会有什么意义和影响？ “As long as people in a society are hungry or out of work or lack the basic skills needed to survive, the use of public resources to support the arts is inappropriate—and, perhaps, even cruel—when one considers all the potential uses of such money.”

by 李笑来 on 2008/02/22 in 找例子玩

“As long as people in a society are hungry or out of work or lack the basic skills needed to survive, the use of public resources to support the arts is inappropriate—and, perhaps, even cruel—when one considers all the potential uses of such money.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/180.mp3 当人们处于饥饿、失业或者缺乏维持生存的基本技能的时候，动用公共资源去支持艺术是不合适的——甚至很可能是残酷的——如果考虑到这些资金所有可能的用途的话。

 公共资源具体包括什么内容？它的来源有哪些？哪些人有权利拥有？

哪些人有能力控制，并决定如何使用？

 在人们处于饥饿、失业或者缺乏维持生存的基本技能的时候，公共资

源应给予哪些方面的支持？其中钱能发挥怎样的作用？其可能的用途是哪些？

 在人们处于以上困境的时候，钱能解决他们所有的难题吗？能，为什

么？不能，举例。

 在人们处于以上困境的时候，艺术有可能给他们提供帮助吗？不能，

为什么？可能，哪些艺术形式可以给予身处困境的人们怎样的帮助，请举例说明。

 在人们处于以上困境的时候，如果某种艺术的确可以帮助受困的人，

但却需要动用公共资源，是否一定是不合适的，甚至是残酷的？是，为什么？不是，为什么？应该如何操作？请举例说明。

 怎样的社会状况会导致部分人挨饿、失业，甚至没有维持生存的基本

技能？为什么会有这样的现象出现？这和个人意识或社会整体意识有关吗？举例说明。

 如果这和意识有关，公共资源应该通过哪些方式或渠道影响处于困境

的人们，甚至影响其他的人？

 这个论题的观点合理、完整吗？什么人会倾向于这种观点？为什么？

应怎样描述更合理？

“Education should be equally devoted to enriching the personal lives of students and to training students to be productive workers.”

by 李笑来 on 2008/02/24 in 找例子玩

“Education should be equally devoted to enriching the personal lives of students and to training students to be productive workers.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/181.mp3

教育应平衡致力于丰富学生的个人生活和培养学生成为高效的生产者这两方面。

 一个人的个人生活包含哪些内容？哪些原因（或什么方式）可以充实

这些内容？

 哪些原因（或什么方式）可以培养和提高一个人的生产效能？  教育是通过哪些方式丰富学生的个人生活的？又是如何培养学生成为

高效的生产者的？

 “丰富学生的个人生活”和“培养学生成为高效的生产者”是否是教

育的最终目的？教育的最终目的是什么？

 在达到其的最终目的的过程中，教育会产生哪些附加的好处或坏处？

这对学生的个人生活和生产能力有什么影响？举例说明。

 教育在丰富其个人生活的同时，是否提高其生产效能？不能，为什么？

能，举例。

 教育在培养学生生产效能的同时，是否有可能丰富其个人生活？不能，

为什么？能，举例。

 教育在所有情况下，都必须平衡致力以上两方面的需求吗？在针对不

同个体的时候，以上两者的比重是否会有所变化？不是，为什么？是，举例。

 如果我们把接受教育的形式分为主动和被动，在这两种形式中，如何

实现接受教育的过程中以上两者的绝对平衡或按需平衡？是什么原因（人？环境？条件？）在起的作用？分别举例说明。

 此论断应如何描述更加合理、完整？ “Success in any realm of life comes more often from taking chances or risks than from careful and cautious planning.”

by 李笑来 on 2008/02/25 in 找例子玩

“Success in any realm of life comes more often from taking chances or risks than from careful and cautious planning.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/182.mp3

在生活的各个领域，成功更多来自于碰运气或冒险，而不是小心谨慎的计划。

 成功的定义是什么？其条件、方式、标志各是什么？怎样的人或事可

以被归为成功的范畴？（可以结合这里的相关问题一起思考）

 在生活的哪些领域，成功主要是因为碰运气或冒险？哪些领域成功主

要是因为小心谨慎的计划？哪些领域需要两者结合才有可能实现成功？分别举例。

 没有“机遇和冒险精神”或者没有“小心谨慎的计划”，成功有可能

实现吗？没有，为什么？有，举例。

 以上两点是否描述适当、合理？达到成功，它们各自需要怎样的限定

才能更加完整？

 只是“碰运气或冒险”（或加上限定）就一定能通向成功吗？只是“小

心谨慎的计划”（或加上限定）就一定能通向成功吗？成功还需要其他什么条件吗？不需要，为什么？需要，请列举。

 如果我们按论题把成功分为“目标型”和“偶然型”两类，那么—— a.

在“目标型”成功中，是否会出现碰运气或冒险？不需要，为什么？需要，它在其中发挥什么作用，又有怎样的影响？ b. 在“偶然型”成功中，是否会出现小心谨慎的计划？不需要，为什么？需要，它在其中发挥什么作用，又有怎样的影响？

 论题的观点是否合理？怎样的人在什么情况瞎会支持这样的观点？为

什么？

“It is not the headline-making political events but the seldom-reported social

tranformations that have the most lasting significance.”

by 李笑来 on 2008/02/26 in 找例子玩

“It is not the headline-making political events but the seldom-reported social tranformations that have the most lasting significance.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/183.mp3

真正具有长远意义的，不是头版头条的政治事件，而是鲜有报道的社会变化。

 社会变化会引发政治事件吗？举例说明社会变化对政治事件的影响。

 重大的政治事件，会导致社会变化吗？举例说明政治事件对社会变化

的影响。

 哪些因素决定了传媒对待一个事件的态度？为什么？

 政治事件和社会变化对于大众来说各自具有怎样的特点？这和传媒对

待它们的态度有什么关系？

 大众的关注会影响政治事件的变化和社会变化的进程吗？不会，为什

么？会，举例。

 传媒对待政治事件和社会变化的不同态度，会影响政治事件的变化和

社会变化的进程吗？不会，为什么？会，举例。

 政治事件和社会变化分别对对社会和大众有什么影响和价值？哪个更

加深远？为什么？举例说明。

“The best preparation for life or a career is not learning to be competitive, but learning to be cooperative.”

by 李笑来 on 2008/02/27 in 找例子玩

“The best preparation for life or a career is not learning to be competitive, but learning to be cooperative.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/184.mp3 对于生活或者事业最好的准备不是学会竞争而是学会合作。

 不具备或尚不具备竞争或合作的能力，我们就无法生活或工作吗？是，

为什么？不是，举例。

 我们通过哪些渠道培养自己的竞争能力和合作能力？

 在生活的哪些方面，我们会分别面临与人竞争或合作的情况？哪些状

况下会同时出现？举例说明。

 在工作中我们在无法完成某个目标或任务的时候，是否必须和他

人合作？这时候竞争能力是必须的吗？为什么？

 在工作中我们有能力完成某个目标或任务的时候，是否有可能和

他人合作？这时候竞争能力是必须的吗？为什么？

 个人在团队中的生存和发展，主要依靠哪些能力？为什么？  团队的生存和发展，依赖其成员的哪些特质？其中个人竞争对团队有

什么影响？为什么？

 面对生活或工作中的不同状况，我们更需要的是竞争能力还是合作能

力？举例说明你的观点。

 此论题的观点完全正确吗？应如何描述更合理、准确？ “The goal of politics should not be the pursuit of an ideal, but rather the search for common ground and reasonable consensus.”

by 李笑来 on 2008/02/28 in 找例子玩

“The goal of politics should not be the pursuit of an ideal, but rather the search for common ground and reasonable consensus.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/185.mp3

政治的目标不应是追求一种理想，而是寻求共同点和合理的共识。

 什么人会持有论题这样的观点？为什么？

 政治的目标指什么？论题中的理想是指哪些人的什么理想？又是哪些

人的什么共同点和共识？举例说明。

 在政治领域里，怎样的共识算是“合理的”共识？为什么？  分别针对社会、大众、政治家，举例说明理想与共识各自有什么作用

或影响。

 共同点、合理的共识与理想之间一定是矛盾的吗？它们之间的关系是

什么？举例说明它们在某个政治环境中是如何运作的。

 如果没有理想，一味的寻求共同点和共识，会出现什么情况？为什么？

举例说明。

 如果只有理想，不去寻求共同点和共识，会出现什么情况？为什么？

举例说明。

 追求理想，或是寻求共同点和合理的共识，对社会和大众来说什么更

为重要？举例说明为什么。

 对政治家来说更重要的是什么？其背后的原因是什么？这会造成怎样

的影响？为什么？

“Technology creates more problems than it solves, and may threaten or damage the quality of life.”

by 李笑来 on 2008/03/01 in 找例子玩

“Technology creates more problems than it solves, and may threaten or damage the quality of life.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/186.mp3

科技带来的问题多过它能解决的，并且它还可能会威胁或损害人们的生活质量。

 科技为人类带来哪些好处？在这些好处有可能会威胁或损害人们的生

活质量吗？不会，为什么？会，举例。

 科技的发展为我们带来哪些问题？这些问题都是负面的吗？是，为什

么？不是，举例。

 是科技本发展本身引发了这些问题的产生吗？是，为什么？不是，问

题真正的来源是什么？为什么？

 有可能会威胁或损害人们的生活质量的，是科技发展中产生的问题还

是科技本身？它的真正原因是什么？为什么？

 科技带来的问题会产生什么影响？所有的影响都是负面的吗？它们有

可能被解决吗？没有，为什么？有，通过什么渠道解决这些问题？

 在怎样的情况下科技会更多的解决问题？在怎样的情况下科技会更多

的带来问题？分别举例说明。

 科技有可能会威胁或损害人们生活质量的真正原因是什么？举例说明

为什么。

 我们应该怎样防止生活质量因科技发展而遭受威胁或损害？  此论题应如何描述更加完整？

“The material progress and well-being of one country are

necessarily connected to the material progress and well-being of all other countries.”

by 李笑来 on 2008/03/02 in 找例子玩

“The material progress and well-being of one country are necessarily connected to the material progress and well-being of all other countries.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/187.mp3

一个国家的物质进步和社会安定是和其他所有国家的物质进步和社会安定紧密相关的。

 一个国家的物质进步和社会安定和哪些因素有关？哪些是内在因素，

哪些是外在的？举例说明。

 世界某个国家物质进步和社会安定了，一定会对其他相对落后或不稳

定的国家产生影响吗？不会，为什么？会，是什么样的影响呢？举例说明。

 世界上有某个国家物质缺乏、社会动荡，一定会影响到其他国家吗？

为什么？举例说明。

 现今国家之间在哪些方面互相关联？通过哪些方式相互关联？由谁来

控制关联的内容和方式？举例说明。

 国家之间的这些关联，对它们本国的物质进步和社会安定，各有什么

作用或影响？有没有负面影响？没有，为什么？有，举例说明。

 国家之间的这些关联，哪些是我们应该着重关心或加强交流的？为什

么？

 国家之间的这些关联，有没有完全没有必要，甚至是不应该的？没有，

为什么？有，举例说明。

 是否存在极力支持国家之间相互关联的力量？他们的目的是什么？  是否存在极力阻止国家之间相互关联的力量？为什么会有这样的力量

存在，他们的目的是什么？

“Instead of encouraging conformity, society should show greater appreciation of individual differences.”

by 李笑来 on 2008/03/03 in 找例子玩

“Instead of encouraging conformity, society should show greater appreciation of individual differences.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/188.mp3

社会应该更多的支持个人差异而不是鼓励相互一致。

 个人差异体现在哪些方面？是什么外界的或内在的因素导致了人们在

这些方面出现差异？为什么？

 个人差异的根本原因是个性差异吗？不是，为什么？是，那又是什么

外界的或内在的因素导致了个性的差异？为什么？

 缺乏或压制个性差异对个人和社会来说分别会有什么影响？为什么？

举例说明。

 是否有人只追求个人差异？他们为什么会这样想？举例说明。  是否有人只追求相互一致？他们为什么会这样想？举例说明。  社会应在所有方面都应该支持个人差异吗？是，为什么？不是，举例

说明个人差异对个人和社会带来的坏处。

 互相保持一致对社会和个人分别有什么好处？为什么？举例说明。  对于个人来说，在哪些方面应该保有个人差异，在哪些方面应该保持

相互一致？

 对于社会来说，在哪些方面应该鼓励个人差异，在哪些方面应该鼓励

相互一致？

 此论题应如何描述更加准确？ “Truly innovative ideas do not arise from groups of people, but from individuals. When groups try to be creative, the members force each other to compromise and, as a result,

creative ideas tend to be weakened and made more conventional. Most original ideas arise from individuals working alone.”

by 李笑来 on 2008/03/05 in 找例子玩

“Truly innovative ideas do not arise from groups of people, but from individuals. When groups try to be creative, the members force each other to compromise and, as a result, creative ideas tend to be weakened and made more conventional. Most original ideas arise from individuals working alone.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/1.mp3

真正创新的想法不是来自群体而是来自于个人。当一个团队试图创新时，它的成员之间会被迫相互妥协，最终导致创造性思维弱化并且逐渐趋于传统。大部分新想法都来自于个人的创作。

 创新需要哪些条件和基础？创新的过程包括哪些内容？创新的想法和

创新等同吗？

 创新的想法一定来自于个体吗？团队有没有可能产生创新的想法？没

有，为什么？有，举例。

 个体产生创新想法的时候，他是否有一定能完成创新？是否有可

能需要团队协助？举例说明。

 在团队协助个体完成创新的过程中，是否会有其他新的想法或者方向

产生的可能性？这会对其创新结果有什么影响？举例说明。

 如果

4的答案是肯定的，那么这算是新的创新吗？它是团队创新的成果吗？举例说明。

是，相互妥协有什么好的或坏的影响？会导致什么结果？举例说明。

 团队成员持不同意见的时候一定会被迫相互妥协吗？是，为什么？不

 团队成员被迫相互妥协，就一定会导致创造性弱化并趋于传统吗？是，

为什么？不是，其有可能出现的其他结果是什么？为什么？举例说明。

 作为一个个体创作时，他的创作基础和灵感来自哪些方面？是否

需要外界的支持？不是，为什么？是，需要来自哪些方面的怎样的支持？举例说明。

 结合这里的相关问题思考此论题应如何描述更加准确。 “The most elusive knowledge is self-knowledge, and it is usually acquired through solitude, rather than through interaction with others.”

by 李笑来 on 2008/03/06 in 找例子玩

“The most elusive knowledge is self-knowledge, and it is usually acquired through solitude, rather than through interaction with others.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/190.mp3

最难理解的学问就是认知自我，这通常只能依靠独处来认识，而不是通过和别人的交往去了解。

 自我是所有知识中最难理解的吗？为什么？

 认知自我是必要的吗？不是，为什么？是，我们为什么一定要认知自

我？这对我们有什么好的或坏影响？

 认知自我的过程是什么样的？举例说明。

 独处是认知自我的唯一方式吗？是，为什么？不是，还有其他什么方

式？

 我们有可能通过和别人交往来了解自己吗？不可能，为什么？可能，

举例说明。

 通过不同的方式，我们有可能了解到有关自己的不一样的讯息吗？不

可能，为什么？可能，举例说明面对这些不同讯息，我们通过什么来认知真正的自我？

 独处一定可以认知自我吗？是，为什么？不是，我们真正需要做的是

什么？认知自我的最根本原因和条件是什么？举例说明为什么。

“The purpose of education should be to provide students with a value system, a standard, a set of

ideas—not to prepare them for a specific job.”

by 李笑来 on 2008/03/08 in 找例子玩

“The purpose of education should be to provide students with a value system, a standard, a set of ideas—not to prepare them for a specific job.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/191.mp3

教育的目的应该是给学生提供一个价值体系，一个标准，一套观念，而不是让学生为某一特定工作做好准备。

 “给学生提供一个价值体系，一个标准，一套观念”是灌输给学生已

有的价值体系、标准和观念，还是让学生建立自己的价值体系、标准和观念？为什么？

 在什么情况下教育是灌输给学生已有的价值体系、标准和观念？什么

人会有这样的想法？为什么？举例说明。

 一个人建立自己的价值体系、标准和观念的基础和原因是什么？教育

如何实现让学生建立自己的价值体系、标准和观念？举例说明。

 价值体系、标准和观念这三者分别具体是指什么？其作用分别是什

么？教育的最终目的就是这三者吗？是，为什么？不是，教育最终目的究竟是什么？为什么？

 “让学生为某一特定工作做好准备”是教育的内容之一吗？不是，为

什么？是，这部分内容的目的是让学身拥有谋生能力，还是让某一特定工作有人去做？为什么？举例说明。这是教育的最终目的之一吗？为什么？

 教育和技能培训有什么区别？他们之间是什么关系？可以结合思考这里的相关问题。

 技能培训除了让学生为某一特定工作做好准备，还有其他什么功能？

在技能培训的过程中学生有可能被灌输或自己建立价值体系、标准和观念吗？没有，为什么？有，举例说明。

“Unlike great thinkers and great artists, the most effective political leaders must often yield to public opinion and abandon principle for the sake of compromise.”

by 李笑来 on 2008/03/08 in 找例子玩

“Unlike great thinkers and great artists, the most effective political leaders must often yield to public opinion and abandon principle for the sake of compromise.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/192.mp3

和伟大的思想家、艺术家不同，最杰出的政治领袖必须经常向大众让步，同时也必须时常为了妥协而放弃原则。

 政治领袖在怎样的情况下会有不被大众接受的观点和行为？为什么会

出现这种矛盾？这和他们的不同需求有关吗？无关，为什么？有关，举例说明他们各自想要得到或想要实现的是什么？

 怎样的情况下政治领袖会向让步？让步的目的是什么？这会带来

什么影响？举例说明。

 政治领袖一定要向大众让步吗？是，为什么？不是，怎样的情况

下不让步，这会带来什么影响？举例说明。

 怎样的情况下政治领袖会放弃原则？放弃的目的是什么？这会带来什

么影响？举例说明。

 政治领袖一定会为了向大众妥协而放弃原则吗？是，为什么？不是，

怎样坚持自己的原则？这会带来什影响？举例说明。

 在政治领袖和大众观点想矛盾的情况下，是否会出现向让步但仍

然坚持自己原则的情况？不会，为什么？会，这样做的目的是什么？这会带来什么影响？举例说明。

 拥有怎样的素质能算是“最杰出”的政治领袖？这和是否和大众

发生冲突，或者是否向让步和放弃原则有关吗？无关，为什么？有关，举例。

 伟大的思想家和艺术家就不需要经常向大众让步，也不需要为了

妥协而放弃原则吗？是，为什么？不是，举例说明他们也必须这样做的原因和因此带来的影响。

“The best way to understand the character of a society is to examine the character of the men and women that

the society chooses as its heroes or its heroines.”

by 李笑来 on 2008/03/10 in 找例子玩

“The best way to understand the character of a society is to examine the character of the men and women that the society chooses as its heroes or its heroines.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/193.mp3

了解某个社会其本身特征的最佳方式就是去研究那些被这个社会视为英雄的人的特征。

 社会选择英雄的标准是什么？树立英雄的方式是什么？它想达到的效

果又是什么？分别举例说明。

 英雄的存在对于社会来说是必要的吗？他们会对社会和大众带来怎样

的作用和影响？为什么？

 社会选择一些人作为英雄人物，是因为他们具有和这个社会本身相同

或类似的特征吗？举例说明为什么。

 社会选择一些人作为英雄人物，是因为他们的特征满足这个社会某些

方面的需求吗？不是，为什么？是，这些需求能全面反映社会本身的特征吗？举例说明为什么。

 一个社会英雄的特征一定能对这个社会本身的特征有所反映吗？为什

么？我们可以从一个人的众多方面中找到可以反映社会特征的那些特征吗？不可以，为什么？可以，举例说明如何准确的找到这些特征，又如何基于这些分析社会特征？

 了解某个社会的特征，可以使用的方式有哪些？研究社会里的某些人，

是了解社会特征的最佳方式吗？举例说明为什么。

 如果我们从研究“人”入手，其研究对象为：a.普通大众、b.代表性

人物、c.英雄人物、d.全体社会人。我们在对哪种对象的研究中可以更深入的了解这个社会的特征？为什么？分别举例说明。

“We learn through direct experience; to accept a theory without

experiencing it is to learn nothing at all.”

by 李笑来 on 2008/03/11 in 找例子玩

“We learn through direct experience; to accept a theory without experiencing it is to learn nothing at all.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/194.mp3

我们是通过直接经验来学习的；没有经过实践而接受一个理论就等于根本没学到任何东西。

 怎样的经验算是直接经验？经由实践获得的经验与直接经验完全等同

吗？为什么？

 通过直接经验来学习，就一定能学到东西吗？是，为什么？不是举例。  间接经验又是指什么？我们有通过间接经验学习的经历吗？通过这种

方式有可能学到东西吗？不可能，为什么？可能，举例。

 实践对于我们学习理论有什么作用？举例说明。

 既有的理论是如何建立的？它有可能是错误的或是不全面的吗？它有

可能因为时代发展而变化吗？举例说明实践对理论本身有什么作用？

 我们必须实践听说的每一个理论才能完全接受它吗？有没有没必要实

践，或不需要我们亲自实践的理论存在？没有，为什么？有，这样的理论有什么特点？它对任何人都普遍适用吗？为什么？举例说明。

 我们不经过实践就接受某个理论，这会造成怎样的影响？从中必定学

不到任何东西吗？是，为什么？不是，举例说明能学到什么。

“As societies all over the world have more and more access to new

information, the effects on life-long learning can only be positive.”

by 李笑来 on 2008/03/13 in 找例子玩

“As societies all over the world have more and more access to new

information, the effects on life-long learning can only be positive.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/195.mp3

人类社会获取新信息的途径越来越多，对人们持续性学习的影响就会越来越大。

 现今我们接触新信息的途径和过去有什么不同？请尝试列举你能想到

的各个时代接收新信息的方式。

 在获取新信息途径相对较少的年代，人们持续学习比现在更为困难

吗？举例说明为什么？

 我们接收新信息的途径总是随着时代的发展而不断发展增多的吗？有

没有例外的情况？没有，为什么？有，在这样的情况下，人们是否无法持续学习？举例说明为什么。

 哪些因素会促进或阻碍人们持续学习？其中哪些因素对持续性学习有

决定性影响？分别举例说明。

 获取新信息是否等同于受教育？获取新信息等同与学习吗？新信息对

人的持续学习有怎样的影响？举例说明。

 在一个社会中，获取新信息途径会影响到人们的持续性学习吗？有怎

样的影响？这些影响都是正面的吗？有没有负面影响？举例说明为什么。

 获取新信息的途径越来越多的原因是什么？这些原因对人们持续性学

习有影响吗？举例说明。

“People are too quick to take action; instead they should stop to think of

the possible consequences of what they might do.”

by 李笑来 on 2008/03/14 in 找例子玩

“People are too quick to take action; instead they should stop to think of the possible consequences of what they might do.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/196.mp3

人们太急于采取行动；其实他们应该停下来思考他们有可能采取的行动会带来怎样的结果。

 人们总是太急于采取行动吗？导致我们急于行动的内在或外在因素有

哪些？为什么？

 人们太急于采取行动，对自己或他人、对事情本身有怎样的影响？都

是负面影响吗？是否存在正面影响？举例说明。

 行动之前进行思考是必须的吗？不是，为什么？是，必须思考的内容

包括或只包括设想行动带来的结果吗？还应包括那些内容？举例说明为什么。

 行动之前进行思考对自己或他人、对事情本身有怎样的影响？都是正

面影响吗？是否存在负面影响？举例说明。

 人们只要停下来思考，就能想到自己可以采取的行动吗？是，为什么？

不是，这种情况下思考还有意义吗？还能够采取行动吗？举例说明。

 人们只要停下来思考，就能想到行动可能出现的结果吗？是，为什么？

不是，这种情况下思考还有意义吗？还应该采取行动吗？如何判断采取什么行动？举例说明。

 如果我们思考的结果是错误的，是否会出现比急于采取行动更坏的局

面？不会，为什么？会，思考是否仍然必要？怎样避免这种情况的发生？举例说明。

 结合以上问题，说明此论题应如何描述更加完整。 “Rituals and ceremonies help define a culture. Without them, societies or

groups of people have a diminished sense of who they are.”

by 李笑来 on 2008/03/16 in 找例子玩

“Rituals and ceremonies help define a culture. Without them, societies or groups of people have a diminished sense of who they are.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/197.mp3

典礼和仪式有助于定义一种文化。没有它们，社会或群体中的人们会削弱自身的归属感。

 典礼和仪式可以反映一种文化的特性吗？可以完全反映这个文化的特

性吗？为什么？

 典礼和仪式是否都和宗教有关？典礼和仪式与民俗习惯有关吗？与社

会活动有关吗？举例说明它涉及哪些领域的文化内容。

 典礼和仪式能够完全定义一种文化的特性吗？为什么？

 典礼和仪式最初的原因和目的是什么？它们是怎样出现的？持续到今

天的典礼和仪式，其目的发生了什么变化？举例说明。

 典礼和仪式在现今对保护文化特性有作用吗？举例说明现在它们对于

一个社会和其成员有怎样的作用和影响？典礼和仪式对成员的社会和群体归属感有什么影响？是否会有人利用这一点达到其他怎样的目的？举例说明。

 社会或群体中的人们通过哪些方式了解自身以及所处环境的文化特

性？典礼和仪式是他们学习并且传承这个文化的途径吗？还有其他哪些途径和方式？举例说明。

 社会或群体中的人们都会支持或参与他们特有的典礼和仪式吗？是，

为什么？不是，他们的归属感就会确失吗？举例说明为什么。

 是否有某个社会或群体没有自己独特的典礼和仪式？有，举例。没有，

他们的归属感会整体确失吗？举例说明为什么。

“The way people look, dress, and act reveals their attitudes and interests.

You can tell much about a society’s ideas and values by observing the appearance and behavior of its people.”

by 李笑来 on 2008/03/17 in 找例子玩

“The way people look, dress, and act reveals their attitudes and interests. You can tell much about a society’s ideas and values by observing the appearance and behavior of its people.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/198.mp3 人们看问题、穿衣服和做事情的方式表现了他们的态度和兴趣。你可以通过观察人们的外表和行为了解这个社会的理念和价值观。

 一个人的理念和价值观包括哪些方面的内容？是怎样形成的？我们可

以通过哪些方式比较全面的了解？

 一个社会的理念和价值观包括哪些方面的内容？是怎样形成的？我们

可以通过哪些方式比较全面的了解？

 一个社会的理念和价值观可以通过了解其成员的理念和价值观来认识

吗？为什么？这种理念和价值观具有社会普遍性吗？是否能够准确代表每个人的理念和价值观？是否能够完全代表这个社会的理念和价值观？举例说明为什么。

 社会成员额理念和价值观和他们的态度和兴趣是一回事情吗？一个人

的态度和兴趣可以准确反映其理念和价值观吗？为什么？

 通过观察人们的外表和行为真的可以了解这个社会的理念和价值观

吗？不能，为什么？能，这种了解全面准确吗？举例说明。

 社会中人们态度和兴趣相同的个体，是否都同同样的方式看问题、穿

衣服和做事情？人们以上行为模式类似，是否就有相同的态度和兴趣？

 社会中不同个体的态度和兴趣、行为模式是否会互相影响？这和社会

理念和价值观有什么关系？它们的变化对社会理念和价值观有怎样的影响？举例说明。

 不同文化之间的互相影响是否会改变人们看问题、穿衣服和做事情的

方式？这会改变人们的理念和价值观吗？会改变这个社会的理念和价值观吗？为什么？举例说明。

“Progress is best made through discussion among people who have contrasting points of view.”

by 李笑来 on 2008/03/21 in 找例子玩

“Progress is best made through discussion among people who have contrasting points of view.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/199.mp3 在持不同观点的人中间进行讨论是进步的最佳方式。

 与持不同观点的人讨论问题，有可能产生哪些好的或者坏的影响？  与持不同观点的人讨论问题，其目的是为了验证自身理论吗？不是，

真正的目的是什么？是，如果讨论没有结果、被孤立或者被攻击，这能算是在进步吗？举例说明为什么？

 与持不同观点的人讨论问题，会使自己的立场和观点发生变化吗？这

是进步？倒退？或是混乱的表现？举例说明为什么？

 哪些情况下，与持不同观点的人讨论，可以使事件的发生呈现进步的

趋势？在这些情况下，对参与的人有进步作用吗？有可能出现倒退或者混乱的情况吗？举例说明为什么？

 哪些情况下，与持不同观点的人讨论，可以使事件的发生呈现进步的

趋势？在这些情况下，对参与的人有进步作用吗？有可能出现倒退或者混乱的情况吗？举例说明为什么？

 哪些领域，必须和持不同观点的人进行讨论？这对参与的人有进步作

用吗？有可能出现倒退或者混乱的情况吗？举例说明为什么？

 哪些领域，绝对不能和持不同观点的人进行讨论？在这些领域与持不

同意见的人进行讨论，对参与的人有进步作用吗？有可能出现倒退或者混乱的情况吗？举例说明为什么？

 此论题是否缺少前提？应如何描述更加完整准确？ “Most people choose a career on the basis of such pragmatic

considerations as the needs of the economy, the relative ease of finding a job, and the salary they can expect to make. Hardly anyone is free to choose a career based on his or her natural talents or interest in a particular kind of work.”

by 李笑来 on 2008/03/28 in 找例子玩

“Most people choose a career on the basis of such pragmatic considerations as the needs of the economy, the relative ease of finding a job, and the salary they can expect to make. Hardly anyone is free to choose a career based on his or her natural talents or interest in a particular kind of work.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/200.mp3

大多数人选择职业是基于诸如经济方面的需求、相对易找的工作、希望拿到的薪水这样实际的考虑。很少有人会自由的根据自己对某一项工作的天赋和兴趣去选择职业方向。

 人们在选择职业方向的时候，会受哪些因素的左右？其中实际因素包

括哪些方面？

 一个人对某项工作的天赋和兴趣和选择职业方向的实际因素有关吗？

无关，为什么？有关，是真样的关系？举例说明为什么。

 选择职业如果只考虑实际因素，忽略天赋和兴趣，一定能实现其预期

的需求而做得更好吗？是，为什么？不是，举例。

 选择职业如果只考虑天赋和兴趣，忽略实际因素，一定能发挥天赋和

保持兴趣而做得更好吗？是，为什么？不是，举例。

 选择职业如果完全不考虑实际因素，会对社会和个人有怎样的影响？

举例说明为什么。

 选择职业如果完全不考虑自己的天赋和兴趣，会对社会和个人有怎样

的影响？举例说明为什么。

 怎样情况下大多数人都从实际角度出发寻求职业方向？哪些社会、环

境、个人或其他的因素导致了这一结果？为什么？这会带来什么好的或者坏的影响？举例说明。

 在一个大多数人都从实际角度出发寻求职业方向的社会环境中，是否

有人能够自由地根据自己的天赋和兴趣选择职业？这样的人有什么特点？他们自由选择的前提是什么？其原因和哪些因素有关？举例说明。

“Any decision-whether made by

government, by a corporation, or by an individual person-must take into account future conditions more than present conditions.”

by 李笑来 on 2008/03/29 in 找例子玩

“Any decision-whether made by government, by a corporation, or by an individual person-must take into account future conditions more than present conditions.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/201.mp3

任何决策，无论是来自、企业还是个人，都必须更多地考虑将来的情况而不是目前的。

 一个决策，如果完全不考虑将来的情况，会出现什么结果？这会事情

的发展有怎样的影响？会对决策发出者有怎样的影响？会对决策的承受者有怎样的影响？对这个决策本身以及它的实施有怎样的影响？分别以、企业和个人作为决策发出者举例说明。

 一个决策，如果完全不考虑现在的情况，会出现什么结果？这会事情

的发展有怎样的影响？会对决策发出者有怎样的影响？会对决策的

承受者有怎样的影响？对这个决策本身以及它的实施有怎样的影响？分别以、企业和个人作为决策发出者举例说明。

 我们能够完全确定将来可能出现的情况吗？如果不能，那提前考虑将

来的情况有什么积极意义？是否会出现消极的影响？不会，为什么？会，有可能避免吗？举例说明为什么。

 所有的决策都必须以将来的情况为主要的考虑因素吗？是，为什么？

不是，举例说明什么情况下或涉及哪些人或事应该更多考虑当前？为什么？

 、企业或个人是否会出现一些决策是考虑过去的情况而发出的？

不会，为什么？会，举例说明什么原因致使发出这样的决策？这会涉及的人或事或决策本身带来哪些好的或者坏的影响？

 此论题完整并且准确吗？哪些人会支持这个观点？在什么情况下，这

个观点会被人利用？举例说明这会涉及的人或事或决策本身带来哪些好的或者坏的影响？

“If a goal is worthy, then any means taken to attain it is justifiable.”

by 李笑来 on 2008/03/30 in 找例子玩

“If a goal is worthy, then any means taken to attain it is justifiable.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/202.mp3

如果一个目标是值得的，那么实现它的任何手段都是合理的。

 判断一个目标是否值得涉及的因素有哪些？其标准是什么？哪些人有

权定义一个目标是否值得？

 对一个目标是否值得的判断的标准是客观的吗？会不会因为时间、环

境和人的不同而存在差异？不会，为什么？会，那么对一个目标是否值得的判断是客观的吗？举例。

 对一个目标是否值得的判断的标准是固定的吗？会不会因为时间、环

境和人的变化而发生改变？不会，为什么？会，那么对一个目标是否值得的判断是固定的吗？举例。

 判断一种手段是否合理涉及的因素有哪些？其标准是什么？那些人有

权定义一种手段是否合理？

 对一种手段是否合理的判断的标准是客观的吗？会不会因为时间、环

境和人的不同而存在差异？不会，为什么？会，那么对一种手段是否合理的判断是客观的吗？举例。

 对一种手段是否合理的判断的标准是固定的吗？会不会因为时间、环

境和人的变化而发生改变？不会，为什么？会，那么对一种手段是否合理的判断是固定的吗？举例。

 一个人或团体在运用他或他们认为合理的手段实现他或他们认为值得

的目标的过程中，如果出现有损其他个人或团体利益的现象，这样的手段仍然合理吗？一定不合理吗？他或他们自己还会认为手段合理吗？他或他们自己还会认为目标值得吗？为什么？举例说明。

 一个人或团体在在实现自身目标的过程中，有可能意识到自己运用的

手段是不合理的吗？不可能，为什么？可能，举例。

 一个人或团体在运用他或他们认为不合理的手段实现他或他们认为值

得的目标的过程中，如果出现有利其他个人或团体利益的现象，这样的手段仍然不合理吗？一定合理吗？他或他们自己还会认为手段不合理吗？为什么？举例说明。

 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会支持这一观点？在什么情

况下，这个观点会被人利用？举例说明这会对涉及的人或事带来哪些好的或者坏的影响？

“Too much emphasis has been placed on the need for students to challenge the assertions of others. In fact, the ability to compromise and work with others—that is, the ability to

achieve social harmony—should be a major goal in every school.”

by 李笑来 on 2008/04/02 in 找例子玩

“Too much emphasis has been placed on the need for students to challenge the assertions of others. In fact, the ability to compromise and work with others—that is, the ability to achieve social harmony—should be a major goal in every school.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/203.mp3

学校过分强调要求学生质疑他人的观点。事实上，培养妥协与合作的能力（也就是促使社会和谐的能力）应该成为每所学校的主要目标。

 为什么会出现学校着重强调这种能力的现象？这和哪些因素有关？学

校培养学生这种能力的目的是什么？

 质疑他人观点是学生在校期间必须学会的能力吗？这是学生自身的需

求还是社会的需求？如果在校期间缺失这种能力的培养，会对学生自己和社会带来怎样的影响？

 妥协与合作是学生在校期间必须学会的能力吗？如果在校期间缺失这

种能力的培养，会对学生自己和社会带来怎样的影响？

 质疑他人观点就无法妥协与合作吗？为什么？举例说明这三者之间的

关系。

 妥协与合作是相同的概念吗？它们等同于促使社会和谐吗？为什么？  质疑他人的观点的最终目的是什么？其结果是什么？对质疑的人、被

质疑的人和事件本身会带来怎样的影响？在必须合作的情况下互相质疑一定会破坏和谐吗？有可能实现妥协吗？这会带来怎样的影响？举例说明。

 妥协的最终目的是什么？其结果是什么？对妥协的人、被妥协的人和

事件本身会带来怎样的影响？在存在质疑的情况下互相妥协一定能促使社会和谐吗？有可能破坏妥协的状态吗？举例说明。

 合作的最终目的是什么？其结果是什么？对合作的人和事件本身会带

来怎样的影响？在存在质疑的情况下互相合作一定能使社会和谐吗？有可能破坏合作的关系吗？举例说明。

 如果学校着重培养妥协与合作的能力，而忽视培养质疑的能力，会有

怎样的结果？这会对学校、学生和社会环境带会来哪些好的或者坏的影响？举例说明。

“Society should identify those

children who have special talents and

abilities and begin training them at an early age so that they can

eventually excel in their areas of ability. Otherwise, these talents are likely to remain undeveloped.”

by 李笑来 on 2008/04/04 in 找例子玩

“Society should identify those children who have special talents and abilities and begin training them at an early age so that they can eventually excel in their areas of ability. Otherwise, these talents are likely to remain undeveloped.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/204.mp3

社会应该找出那些具有特殊天赋和能力的孩子，并且在其年幼的时候就开始训练他们，这样他们最终就能在擅长的领域中表现出众。否则这些才能有可能会得不到发展。

 具有特殊天赋和能力的孩子有哪些特征？这些特征一定要在孩子接触

这某特定领域才能被发现吗？这些特征是集中表现在特定的方面或领域，还是有可能通过其他方式表现？这些特征在其年幼的时候就能被发现吗？举例。

 孩子年幼时候在一些方面的特殊表现，一定能确定他在那些方面具有

特殊的天赋和能力吗？举例说明怎样才能真正确定一个孩子的特殊天赋和能力？

 是否孩子在某些方面的天赋一定会在年幼时候有所表现？是否会出现

孩子在某一方面的特殊天赋很晚，甚至成年后才被发现？这对社会和孩子有怎样的影响？举例说明为什么。社会应怎样做，才可以尽早发现孩子的特殊天赋？

 是否每个孩子都在某些方面具有天赋？是否有可能存在孩子的特殊天

赋一直没被发现的情况？这对社会和孩子有怎样的影响？举例说明为什么。社会应该怎样做，才可以充分发现孩子的特殊天赋？

 接受特殊训练，一定能使在某些领域具有特殊天赋和能力的孩子在这

一领域表现出众吗？不接受特殊训练，孩子的特殊天赋和能力一定

得不到发展吗？举例说明特殊训练对具有特殊天赋和能力的孩子，有哪些好的或者坏的影响？

 特殊训练必须在孩子年幼的时候开始吗，否则才能就得不到发展吗？  找出并训练具有特殊天赋和能力的孩子，对社会、家庭、具有特殊天

赋的孩子、其他孩子各有哪些好的或者坏的影响？举例说明。

 社会应怎样做，才可以在避免不良影响的情况下，保护并且发展孩子

的特殊天赋和能力？

“The bombardment of visual images in contemporary society has the effect of making people less able to focus clearly and extensively on a single issue over a long period of time.”

by 李笑来 on 2008/04/06 in 找例子玩

“The bombardment of visual images in contemporary society has the effect of making people less able to focus clearly and extensively on a single issue over a long period of time.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/205.mp3

当今社会视觉形象的冲击导致了人们无法长时间清晰而全面地关注某一具体问题。

 视觉形象涉及哪些领域？包括哪些形式？它为什么会形成一种“冲

击”？这和哪些因素有关？举例说明当今社会视觉形象怎样造成对人们的冲击。

 视觉形象的冲击会造成哪些好的或者坏的影响？在当今社会这些冲击

带来什么结果？举例。

 人们为什么会常时间的关注一个问题？又是什么导致人们能够或者愿

意清晰而全面的关注这个问题？举例说明。

 当今社会人们对一些问题的关注程度发生变化了吗？导致这一变化的

所有原因都是因为视觉形象的冲击吗？是，为什么？不是，还有其他哪些原因？其中最根本的原因是什么？举例说明。

 对某一具体问题的长期、清晰和全面的关注，跟个人能力有关吗？无

关，为什么？有关，人们对某一问题的关注程度的下降是因为这种能力的丧失吗？这种能力的丧失和社会、时代的发展有关吗？这和视觉形象的冲击有关吗？举例说明。

 分别从时代、社会、个人、事件本身这四个不同角度，举例说明不同

的时代、不同的人在不同的环境中，对某个事件的关注程度受哪些因素影响，最终又由什么因素决定。

“Most important discoveries or creations are accidental: it is

usually while seeking the answer to one question that we come across the answer to another.”

by 李笑来 on 2008/04/09 in 找例子玩

“Most important discoveries or creations are accidental: it is usually while seeking the answer to one question that we come across the answer to another.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/206.mp3

大多数重大的发现或创造都是偶然的：我们经常在寻求一个问题的答案的时候偶然获得了另外一个问题的答案。

 我们在寻求一个问题的答案的时候，是否必定会得到意外的其他收

获？为什么？举例说明。

 我们已经得到的成果，一定是在追求更高目标时候偶然收获的吗？是

否存在一开始就以此为目的的发现和创造？没有，为什么？有，举例。

 举例说明在哪些情况下，发现和创造是必须直达目的的？在哪些情况

下，发现和创造必定是个附加产物？

 如果我们在寻求一个目标或一个问题的答案的时候偶然获得另一个成

果或另一个问题的答案，这种情况下，还有必要坚持寻求原先的那个目标或问题的答案吗？为什么？举例说明坚持和放弃各有可能产生怎样的影响和结果？

 如果我们原先设定的目标或问题是错误的或不可能实现的，那在寻求

它的过程中是否还有可能出现意外的收获或正确的结论？没有，为什么？有，举例。

 如果我们原先设定的目标或问题是正确并且可能实现的，那在寻求它

的过程中是否有可能得出错误的结论？没有，为什么？有，举例。

 如果大多数重大的发现和创造都是偶然的，那么我们设定的重大目标，

一般都无法达到吗？为什么？

 如果我们追寻一个目标或问题的答案的过程中，会得到一系列附加收

获，那么这些收获一定比原先的目标或问题容易实现或解答吗？不是，举例。是，那么我们是否应该制定更加长远或者更大的目标？为什么？

 如果想要达到某一目的，是在实现短期较小的目标的基础上不断制定

新的目标，还是制定一个高于它的目标等待期间的收获？这两种方式哪个更加容易实现最终目的？

 怎样的人会支持此论题的观点？他们为什么会支持这个观点？ “In order to produce successful original work, scholars and scientists must first study the successful work of others to learn what contributions remain to be made.”

by 李笑来 on 2008/04/11 in 找例子玩

“In order to produce successful original work, scholars and scientists must first study the successful work of others to learn what contributions remain to be made.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/207.mp3

为了取得成功的原创成果，学者和科学家们必须先要研究别人成功的创作，以便了解还能做出哪些贡献。

 “original work”如何定义？举例哪些成果属于

original work？

 在他人成果的基础上取得更进一步的成果，可以算是original work

吗？不可以，为什么？可以，举例。

 在他人成果的基础上找到漏洞，可以算是

original work吗？不可以，

为什么？可以，举例。

 学者和科学家们在开始自己的工作之前，必须先要学习别人的成功的

创作吗？不是，为什么？是，这对他们自己的工作有哪些好的或者坏的影响？举例说明为什么？

 研究别人成功的创作，只是为了找出剩余的发挥空间吗？是，为什么？

不是，除此之外还有什么其他作用或者意义？举例说明为什么？

 必须是成功的创作才有研究的必要吗？他人失败的创作内容和经历是

否也有同样作用或者意义？举例说明为什么？

 此论题的观点正确、完整吗？什么人会支持这一观点？为什么？ “In order for any work of

art—whether film, literature,

sculpture, or a song—to have merit, it must be understandable to most people.”

by 李笑来 on 2008/04/13 in 找例子玩

“In order for any work of art—whether film, literature, sculpture, or a song—to have merit, it must be understandable to most people.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/208.mp3

任何的艺术作品要有价值，无论是电影、文学、雕塑或歌曲，都必须让大多数人能够理解。

 艺术一定要有价值吗？为什么？

 是否存在没有价值的艺术作品？不存在，为什么？存在，举例。

 艺术品的价值是相对于大多数人来说的，还是相对于能够理解它的人

来说的？艺术品一定要有人理解才能具有价值吗？举例说明为什么。

 如果存在没有价值的艺术作品，那么造成这一结果的原因是因为大多

数人理解不了吗？是否还有别的原因？举例说明。

 不能让大多数人理解的艺术作品就一定没有价值吗？是，为什么？不

是，为什么？举例。

 不能让大多数人理解的艺术作品是否有可能更具价值？不可能，为什

么？可能，为什么？举例。

 不能让大多数人理解的艺术作品是否有可能更受推崇？不可能，为什

么？有可能，举例说明怎样的人出于什么目的会推崇大多数人（或者包括自己）都不理解的艺术作品？这会带来什么影响？

 是否存在无论人们理解不理解，都不影响其价值的艺术作品？为什

么？举例。

“Now that computer technology has made possible the rapid accessing of large amounts of factual information, people are less likely than ever to think deeply or originally. They feel unable to compete with—much less contribute to—the quantity of information that is now available electronically.”

by 李笑来 on 2008/04/18 in 找例子玩

“Now that computer technology has made possible the rapid accessing of large amounts of factual information, people are less likely than ever to think deeply or originally. They feel unable to compete with—much less contribute to—the quantity of information that is now available electronically.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/209.mp3

现在计算机技术已经使快速地访问大量真实信息成为可能，人们已经不太可能像以前那样进行深刻或有创造性地思考了。在获取信息的数量方面，相对通过电子手段，人的作用在不断削弱，所以他们感觉没有能力与之相比了。

 电子技术在获取信息的数量方面为人们带来怎样的改变？这对人们的

个人生活和人类社会造成了哪些好的或者坏的影响？举例说明。

 通过电子技术获取的信息在其真实性和可参照性上发生了哪些改变？

这对人们的个人生活和人类社会造成了哪些好的或者坏的影响？举例说明。

 利用电子手段获取信息就会导致人们思维方式发生改变吗？会发生怎

样的改变？其原因是什么？

 人们对一个事物的进行深刻或有创造性的思考的原因和条件是什么？

举例说明。

 人们依靠自身作用获取信息的过程中，一定会进行深刻或有创造性的

思考吗？为什么？举例。在通过电子手段获取信息的时候，就一定无法深刻或有创造性的思考吗？为什么？举例。

 通过电子手段获取大量的信息一定是真实准确的吗？人们依靠自身力

量获取信息的时候怎样辨别其真实性？通过电子手段使获取的信息量更大，获取方式更便捷，是否会造成辨别其真实性更加困难？举例。

 人们是否有必要和计算机比较获取信息量的大小？人们获取信息的最

终目的是什么？

 我们应该怎样做才能在利用电子手段获取大量、准确的信息，并且达

到我们的最终目的？

“The increase in knowledge is forcing people to specialize. As a result, the distance between fields of

specialization has become so vast that specialists in different areas are rarely able to influence each other.”

by 李笑来 on 2008/04/20 in 找例子玩

“The increase in knowledge is forcing people to specialize. As a result, the distance between fields of specialization has become so vast that specialists in different areas are rarely able to influence each other.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/210.mp3

知识的增长迫使人们进行专业分化。其结果是各个专业领域间的跨度非常大，以至于不同领域的专业人员之间很少能够相互影响。

 知识的增长导致专业分化吗？是，为什么？不是，其真正原因是什么？

举例说明为什么。

 专业分化的结果是什么？它会带来哪些好的或者坏的影响？举例说

明。

 专业领域间跨度的确很大吗？专业分化导致这一现象吗？是，为什

么？不是，其真正原因是什么？举例说明为什么。

 专业领域间跨度很大的结果是什么？它会带来哪些好的或者坏的影

响？举例说明。

 不同领域专业人员之间的确很少能够相互影响吗？专业领域间跨度大

导致这一现象吗？是，为什么？不是，其真正原因是什么？举例说明为什么。

 不同领域专业人员之间很少相互影响的结果是什么？它会带来哪些好

的或者坏的影响？举例说明。

 是否存在包含两个或者两个以上专业的领域？这样的领域属于另外一

个不同的专业吗？这一领域的从业人员能够和其所属领域的专业人员相互影响吗？举例。

 是否存在联系两个或者两个以上专业的领域？举例说明这样的领域属

于另外一个全新的专业吗？这一领域的从业人员能够和其所属领域的专业人员相互影响吗？举例。

 思考专业分化和专业细化的区别和关系；专业细化的作用和影响。 “The chief benefit of the study of history is to break down the illusion that people in one period of time are significantly different from people who lived at any other time in history.”

by 李笑来 on 2008/04/23 in 找例子玩

“The chief benefit of the study of history is to break down the illusion that people in one period of time are significantly different from people who lived at any other time in history.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/211.mp3 研究历史的最大好处就是打破了这样一种幻觉：不同时代的人之间存在着显著的差别。

 不同时代的人在哪些方面保持不变？保持不变的原因是什么？造成什

么结果？带来哪些影响？举例说明。

 不同时代的人在哪些方面有所不同？产生不同的原因是什么？造成什

么结果？带来哪些影响？举例说明。

 如果“不同时代的人之间存在着显著的差别”确实存在的，那么不同

时代人们的明显差别是什么？造成这种显著差别的原因是什么？它会造成什么结果，会带来哪些影响？为什么？

 如果“不同时代的人之间存在着显著的差别”是一种幻觉，那么产生

这种幻觉的原因是什么？哪些人会产生这种幻觉？哪些人会认为这是一种幻觉？为什么？这种幻觉会造成什么影响？为什么？

 研究历史就能打破这种幻觉吗？为什么？

 找出不同时代的人的异同对我们来说有什么好处？会造成哪些影响？

为什么？

 我们研究历史的目只是找出不同时代的人的异同吗？是，为什么？不

是，研究历史真正的目的是什么？有哪些好处？带来哪些影响？举例说明。

“Learning for learning’s sake is an outdated concept. Today, education must serve an ulterior purpose and be directed toward clear goals.”

by 李笑来 on 2008/04/25 in 找例子玩

“Learning for learning’s sake is an outdated concept. Today, education must serve an ulterior purpose and be directed toward clear goals.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/212.mp3

为了学习而学习已经是过时的观念了。现在的教育必须适应深远的打算和明确的目标。

 是否有人会毫无目的的学习？这会有哪些好的或者坏的影响？为什

么？举例。

 什么情况下人们会只是为了学习而学习？这会有哪些好的或者坏的影

响？为什么？举例。

 学习还可能涉及到其他哪些目的？学习的最根本目的是什么？  现在为了学习而学习已经过时了吗？哪些人会这么认为？学习目的的

变化和社会、环境、时代的不同有关吗？为什么？举例说明。

 所有的学习都必须要有深远的打算和明确的目标吗？哪些打算和目标

可以算是“深远的”和“明确的”？

 哪些人会认为学习必须要有深远的打算和明确的目标？这和社会、环

境、时代有关吗？为什么？举例说明。

 如果学生学习就是为了某一深远的打算和明确的目标，会带来哪些好

的或者坏的影响？为什么？举例。

 让学生实现学习的目的是教育的目的之一吗？教育还有其他哪些目

的？教育最根本的目的是什么？

 如果现在学习都有“深远的打算和明确的目标”，教育就必须适应这

样的需求吗？不是，为什么？是，为什么？如何适应？举例。

 如果教育只关注适应学习的深远打算和明确目标，会带来哪些好的或

者坏的影响？为什么？举例。

 哪些人会认为教育必须适应这样的需求？他们为什么会这样认为？ “Education is primarily a personal matter; it has little to do with school or college.”

by 李笑来 on 2008/04/29 in 找例子玩

“Education is primarily a personal matter; it has little to do with school or college.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/213.mp3 教育主要是个人的事情，和学校没什么关系。

 学生可以在学校里学到哪些方面的能力？

 人是否可以脱离学校接受教育？这对社会和个人各有哪些好的或者坏

的影响？为什么？

 人还可以通过哪些渠道接受教育？在这多种渠道中，什么是最主要的，

什么是最有效的？为什么？

 是否要接受教育，接受怎样的教育，用什么方式接受教育，这是个人

完全可以掌控的吗？是，为什么？不是，这受什么因素影响？举例说明为什么。

 教育对于社会和个人来说各有什么作用和影响？为什么？举例。  “教育和学校没什么关系”这一观点正确吗？正确，学校还有存在的

必要吗？为什么？不正确，学校的作用和职能是什么？学校和教育之间存在什么关系。

 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会支持这一观点？ “Censorship is rarely, if ever, justified.”

by 李笑来 on 2008/04/30 in 找例子玩

“Censorship is rarely, if ever, justified.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/214.mp3 审查机制很少能做到公正。

 什么是审查机制？它包括哪些机构，拥有怎样的职能？

 审查机制设立的原因、作用、意义各是什么？它对社会有怎样的影响？  审查机制受什么力量制约？

 审查机制有可能受到哪些因素影响或者干扰？举例。

 审查机制很少能做到公正吗？为什么？哪些人会支持这个观点？他们

为什么会这么想？举例说明为什么。

 审查机制在怎样的情况下可以保证其公正性，哪些情况下无法保证？

为什么？举例。

 如果审查机制无法保证其公正性，会对带来什么结果？它还有存在的

必要吗？为什么？

 我们可以通过哪些措施确保或提高审查机制的公正性？ “People are mistaken when they assume that the problems they confront are more complex and challenging than the problems faced by their predecessors. This illusion is eventually dispelled

with increased knowledge and experience.”

by 李笑来 on 2008/05/11 in 找例子玩,言论与八卦

“People are mistaken when they assume that the problems they confront are more complex and challenging than the problems faced by their predecessors. This illusion is eventually dispelled with increased knowledge and experience.”http://www.lixiaolai.com/misc/greissue/216.mp3

人们错误的认为自己面临的问题要比前人遇到过的更复杂、更具挑战性。这种幻觉最终会随着知识和经验的积累而消除。

1. 在人类社会、某个团体或某个个人的发展过程中，是否存在一些问题是一直存在，并且

永恒不变的？举例。这些问题在怎样的情况下会让人觉得自己遇到的更为复杂和具挑战性？为什么？举例。 2. 在人类社会、某个团体或某个个人的发展过程中，是否存在一些问题是一直存在，并且

随着时间、环境的变化而不断变化的？举例。这些问题是在不断变得复杂和具挑战性吗？为什么？举例。 3. 在人类社会、某个团体或某个个人的发展过程中，是否存在一些问题随着时间的推移而

重复出现的？举例。这些问题是在不断变得复杂和具挑战性吗？为什么？举例。 4. 人们认为自己面临得问题要比前人遇到过得更复杂、更具挑战性，这一定是一种错误的

幻觉吗？为什么？ 5. 会不会有一些问题总是让人觉得比前人遇到的更简单？举例。

6. 什么人会觉得自己遇到的问题总是比前人更复杂，什么人会觉得自己遇到的问题总是比

前人更简单？他们为什么会这么觉得？ 7. 知识和经验的积累会使问题本身变得更简单吗？会使问题不再重复出现吗？会改变人

们看待问题的眼光吗？有可能导致人们低估面临的问题吗？为什么？举例。 8. 我们应该怎样才能正确估计自己所面临的问题？ “To remain vigorous, any academic field needs to be led by truly

independent thinkers who are willing

to ignore established boundaries and challenge long-standing assumptions.”

by 李笑来 on 2008/05/21 in 找例子玩

为了保持活力，任何学术领域都需要由真正思考的人来领导，这些人喜欢无视既定的并且挑战长期存在的观念。

1. 哪些学术领域的既定和长期存在的观念相对更容易被忽视和动摇？举例。 2. 思考能力是否是学术领域领导者的必备能力？为什么？

3. 有思考能力的人必定会在其学术领域无视既定的吗？是，为什么？不是，他们

是否有对自身独特的限定？这是思考的结果吗？这一定正确吗？为什么？举例。 4. 有思考能力的人必定会在其学术领域挑战其长期存在的观念吗？是，为什么？不

是，他们是否有自身独特的观念？这是思考的结果吗？这一定正确吗？为什么？举例。 5. 保持活力是学术发展或研究者自身发展的必要因素吗？为什么？举例。

6. 无视既定的并挑战长期存在的观念，必定会让学术领域或研究者本身保持活力吗？

为什么？举例。 7. 在任何学术领域，既定的一定是错误的吗？它为何会存在并且发挥其作用？它

的存在对此领域的研究者和学术发展有哪些好的或者坏的影响？举例说明。 8. 在任何学术领域，长期存在的观念一定是错误的吗？它为何会长期存在并且发挥其影响

力？它的存在对此领域的研究者和学术发展有哪些好的或者坏的影响？举例说明。 9. 在某一学术领域，如果既定的被其研究者或其领导者忽视，会带来怎样的结果？这

会对他们自身和其领域学术发展带来哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。 10. 在某一学术领域，如果长期存在的观念被其研究者或其领导者一再挑战，会带来怎样的

结果？这会对他们自身和其领域学术发展带来哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。 11. 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会这样想？ “The best way to teach—whether as an educator, employer, or parent—is to

praise positive actions and ignore negative ones.”

by 李笑来 on 2008/05/23 in 找例子玩

无论是作为教育者、雇主还是父母，教的最好方法就是赞扬正面的行为，忽略负面的行为。

1. 在教学过程中，对正面行为的赞扬会出现怎样的结果？对教和学的人各自产生哪些好的

或者坏的影响？为什么？举例。 2. 在教学过程中，对正面行为的忽视会出现怎样的结果？对教和学的人各自产生哪些好的

或者坏的影响？为什么？举例。 3. 在教学过程中，对负面行为的忽略会出现怎样的结果？对教和学的人各自产生哪些好的

或者坏的影响？为什么？举例。 4. 在教学过程中，对负面行为的关注会出现怎样的结果？对教和学的人各自产生哪些好的

或者坏的影响？为什么？举例。 5. 举例说明在教育者、雇主或父母看来，学生、雇员或孩子的哪些行为会被视作是正面的

行为，哪些会被视作是负面的行为？这种看法总是客观并且正确的吗？ 6. 对教育者、雇主或父母来说，他们教的目的各是什么？教育成功的标准各是什么？是否

可以用学生、雇员或子女的行为是正面还是负面来评定？为什么？ 7. 是否会出现被视作是正面的行为却与教学的目的或效果相违背，而被视作是负面的行为

却又符合教学目的或效果的情况？为什么？举例。 8. 对于学生、雇员或子女学习过程中出现的正面或负面的行为或状态，应采用怎样的态度

去对待？举例说明你的观点。 9. 哪些人会持有或支持此论题的观点？他们为什么会这么想？ “The best way to learn a new subject or skill is to study small segments or details in great depth rather than to start by trying to develop a sense of the whole.”

by 李笑来 on 2008/05/26 in 找例子玩

学习一门新的学科或技能的最好方法是先从深入学习某个小的部分或细节入手，而不是在一开始就试图把握对整体的认识。

1. 一般情况下，我们接触一个全新事物是从整体的认识开始，还是从局部深入开始？为什

么？举例。 2. 一般情况下，我们全面了解一个事物是从整体的进行研究，还是从局部深入研究？为什

么？举例。 3. 我们有可能在不接触局部的情况下就看清事物的全貌吗？为什么？举例。

4. 我们有可能在完全不了解事物整体的情况下，在某些局部深入下去吗？为什么？举例。 5. 对局部的深入研究，在学习和研究某一学科或技能的过程中会产生什么作用和影响？对

这一学科的整体认识有什么作用和影响？举例说明。 6. 对整体的认识把握，在学习和研究某一学科或技能的过程中会产生什么作用和影响？对

这一学科的局部深入有什么作用和影响？举例说明。 7. 谁会持有或支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？

8. 面对一门学科中已经存在的成果，我们应该如何入手进行学习？为什么？举例。 9. 面对一门学科中尚未明确的领域，我们应如何入手进行研究？为什么？举例。 “College students—and people in general—prefer to follow directions rather than make their own decisions. Therefore, colleges should eliminate as many choices as possible in order to offer students clear direction.”

by 李笑来 on 2008/06/03 in 找例子玩

大学生和普通大众一样都更愿意听从指导而不喜欢自己做决定。因此，大学应该尽可能减少学生选择的机会，以便给学生提供明确的方向。

1. 哪些人更愿意听从指导而不喜欢自己做决定？他们为什么会这样？举例说明。 2. 哪些人更喜欢自己做决定而不是听从别人的指导？他们为什么会这样？举例说明。 3. 学校的指导一定是正确的并且适合每个学生各自的发展吗？为什么？举例。 4. 自己做的决定一定是正确的并且更适合学生自身的发展吗？为什么？举例。

5. 对大学来说，有可能给予学生正确的指导吗？没有，为什么？有，怎样做？举例说明。 6. 对大学来说，有可能使学生自己做出正确决定吗？没有，为什么？有，怎样做？举例说

明。 7. 对学生来说，分辨别人的指导是否正确并且适合自己需要具备那些能力和素质？ 8. 对学生来说，自己做出正确的决定需要具备那些能力和素质？

9. “听从指导”和“自己做决定”各会带来怎样的结果？各自会产生哪些好的或者坏的影

响？举例。 10. 大学必须给学生提供明确的方向吗？不是，为什么？是，什么人会这样认为？他们为什

么会这么认为？ 11. 大学减少学生选择的机会，就一定能给学生提供明确的方向吗？给学生提供更多的选择

机会，就一定会阻碍学生找到明确的方向吗？举例说明为什么。 “‘Moderation in all things’ is ill-considered advice. Rather, one should say, ‘Moderation in most things,’ since many areas of human concern require or at least profit from intense focus.”

by 李笑来 on 2008/06/05 in 找例子玩

“所有事情都要适度”这句话是欠考虑的。更确切的说法应该是“大多数事情要适度”，因为在人们涉及的很多领域里，都需要（或至少是受益于）热切的关注。

1. 怎样理解“对一件事情保持适度”？

2. 适度的原则适合所有的事情吗？是，为什么？不是，哪些事情或者状况下需要我们保持

适度原则？哪些事情或者情况下需要我们投入热切的关注？为什么？ 3. “适度”的标准是客观的吗？是，为什么？这一标准如何建立？不是，如何衡量怎样的“适

度”算适度？为什么？举例。 4. 在对待某个事物的时候，保持适度会对这一事物和涉及的人各产生哪些好的或者坏的影

响？为什么？举例。 5. 在对待某个事物的时候，热切关注会对这一事物和涉及的人各产生哪些好的或者坏的影

响？为什么？举例。 6. 对一件事情保持适度和投入热切的关注矛盾吗？举例说明为什么？

7. 想要对一个事物保持适度，有可能会导致忽视吗？没有，为什么？有，这会带来怎样的

影响？举例。 8. 想要对一个事物保持适度，有可能反而导致过分关注吗？没有，为什么？有，这会带来

怎样的影响？举例。 “The purpose of education should be to create an academic environment that is separate from the outside world. This kind of environment is ideal because it allows students to focus on important ideas without being held back by practical concerns.”

by 李笑来 on 2008/06/07 in 找例子玩

教育的目的应该是要创造出一个与外界隔离的学术环境。这种环境很理想，因为这样能使学生专注于重要的问题而不受现实环境的干扰。

1. 处理实际问题的能力是否属于教育的内容之一？教育的最终目的是什么？ 2. 学生应该关注的“重要的问题”包括哪些？其中是否应包括实际问题？为什么？ 3. 与现实环境保持联系一定会打扰到学生的学习吗？在这样的环境中学习会对学生自身

和其学习成果各有哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。

4. 与外界隔绝一定事理想的学术环境吗？在这样的环境中学习会对学生自身和其学习成

果各有哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。 5. 实践在教育和学习的过程中，发挥怎样的作用？

6. 学校教育水平的高低对学生更适合怎样的学习环境有什么影响？为什么？举例。 7. 学生的学习能力对自身更适合怎样的学习环境有什么影响？为什么？举例。 8. 研究领域的不同对学生更适合怎样的学习环境有什么影响？为什么？举例。 9. 有可能做到完全与外界隔绝并且最终达到教育目的吗？为什么？ 10. 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？ 11. 怎样做可以在不受外界干扰的同时达到最好的教学效果？ “Although innovations such as video, computers, and the Internet seem to offer schools improved methods for instructing students, these

technologies all too often distract from real learning.”

by 李笑来 on 2008/06/10 in 找例子玩

虽然类如视频、电脑和互联网这样的创新看似改良了学校的教学方法，但这些技术时常沦为分散学习注意力的东西。

1. 技术创新在哪些方面改良学校的教学方法？

2. 举例说明新技术在教育中的应用对教育来说产生了哪些好的或者坏的影响？ 3. 学生在学习过程中为什么会分散注意力？怎样的事物容易吸引学生的注意力？举例。 4. 新技术容易分散学生学习的注意力吗？为什么？举例。

5. 在运用新技术教学的过程中，真正分散学生注意力的是什么？为什么？ 6. 举例说明新技术在学习中的应用对学生来说产生了哪些好的或者坏的影响？

7. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？

8. 我们应该如何在运用新技术提高教、学质量的过程中，避免分散学生的注意力？举例说

明。 “Most people prefer restrictions and regulations to absolute freedom of choice, although they would probably deny such a preference.”

by 李笑来 on 2008/06/12 in 找例子玩

相对于绝对的自由选择，大多数人更喜欢约束和规则，尽管他们可能会否认这一点。

1. 什么是“自由选择”？举例说明“自由选择”对社会和个人有着怎样的意义。

2. 在哪些环境或领域中，人们需要更多的“自由选择”？在哪些环境或领域中，人们需要更

多的“约束和规则”？这和哪些因素有关？为什么？举例。 3. 怎样的人更喜欢“自由选择”？怎样的人更喜欢“约束和规则”？这和哪些因素有关？为

什么？举例。 4. 是否会有人愿意完全放弃自由选择而喜欢约束和规则？没有，为什么？有，什么情况下

会产生这样的情况。他们为什么会这样想？举例。 5. 如果存在愿意放弃自由选择而喜欢约束和规则的人，他们会否认这一点吗？不会，为什

么？会，什么情况下会产生这样的情况。他们为什么会这样做？举例。 6. “绝对的自由选择”存在吗？不存在，为什么？存在，什么是“绝对的自由选择”？什么情

况下会产生这样的情况。举例说明它会带来哪些好的或者坏的影响。 7. 自由选择是否等于没有约束和规则？绝对的自由选择是否等于没有约束和规则？如果

没有约束和规则，会对社会或个人产生怎样的影响？会对社会或个人的“自由选择”产生怎样的影响？为什么？举例。 8. “自由选择”和“约束和规则”之间有怎样的关系？举例说明。 “Most people are taught that loyalty is a virtue. But loyalty—whether to

one’s friends, to one’s school or place of employment, or to any institution—is all too often a destructive rather than a positive force.”

by 李笑来 on 2008/06/15 in 找例子玩

大多数人被告知忠诚是一种美德。但无论是对朋友、学校、公司或是任何机构来说，忠诚经常是有害的而非积极的。

1. 怎样定义“loyalty”？分别举例说明对朋友、学校、公司或某一机构来说忠诚的含义。 2. 忠诚是双方参与的一个行为吗？是否有一方忠诚但另一方不必忠诚的现象？没有，为什

么？有举例。 3. 为什么忠诚会被大众认为是一种美德？为什么忠诚会被灌输给大众这是一种美德？举

例说明忠诚对自己或对方有哪些好处？ 4. 在面对朋友、学校、公司、某一机构或其他情况时，忠诚是必须遵守的一个规则吗？为

什么？ 5. 怎样的行为算是违背“忠诚”？这样的行为算是违背道德的吗？为什么？举例。 6. 如果对朋友、学校、公司或某一机构缺乏忠诚，会导致怎样的结果？对自己或对方又有

可能带来哪些影响？举例说明为什么。 7. 是否有力量可以监控或评估“忠诚”的程度吗？没有，为什么？有，举例说明它时怎样运

作的。 8. 是否有力量可以约束或制裁将要或者已经违背“忠诚”的行为？没有，为什么？有，举例

说明它是怎样运作的。 9. 忠诚在怎样的情况下有可能带来危害？为什么？举例。

10. 对一个人或群体或机构忠诚的前提是什么？如果没有这个前提，忠诚会导致怎样的结

果？对自己或对方又有可能带来哪些影响？举例说明为什么。

“Encouraging young people to believe that they can accomplish great things if they try hard enough is both

misleading and potentially harmful.”

by 李笑来 on 2008/06/20 in 找例子玩

鼓励年轻人相信只要他们足够努力就能成就伟业，这不仅是误导而且存在潜在的危害。

1. 年轻人在做事的过程中都需要鼓励吗？他们喜欢被人鼓励吗？他们更喜欢怎样的鼓

励？为什么？举例。 2. 怎样的鼓励对年轻人来说才是恰当的？为什么？举例。

3. 恰当的鼓励会对年轻人个人成长和其事业发展带来哪些好的影响？有可能造成坏的影

响吗？没有，为什么？有，列举并举例。 4. 所有足够努力的人都能成就伟业吗？足够努力有可能仍然失败吗？为什么？举例。 5. “足够努力就能成就伟业”这是一种误导吗？谁会对年轻人进行这样的误导？他们的目

的是什么？这样做在怎样的情况下会对他们有利？举例说明为什么。 6. 给年轻人灌输“足够努力就能成就伟业”这样的观点，会对他们个人成长和事业发展造成

哪些坏的影响？为有可能带来好的影响吗？没有，为什么？有，列举并举例。 7. “足够努力就能成就伟业”会造成危害吗？会带来哪些危害？对谁产生危害？为什么？

举例。 8. 此论题的观点完全正确吗？是否有局限性？应该怎样描述更加准确？ 9. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？

-====================

“Computers and video technology can make facsimiles of original works such as paintings and historical documents

available to everyone. The great advantage of this new technology is that it will enable anyone—not just scholars—to conduct in-depth

research without having access to the original works.”

by 李笑来 on 2008/06/23 in 找例子玩

电脑和视频技术可以让普通人接触到类似绘画和历史文献这样的原始资料的复制品。这项新技术的巨大优势在于，它可以让任何人（不仅仅是学者）即使无法接触到原作也能进行深入的研究。

1. 在电脑和视频技术（以下简称新技术）诞生之前，普通人是否有机会接触到类似绘画和

历史文献这样的原始资料？人们通过哪些方式了解和研究原始资料？举例。 2. 新技术对原始资料的传播和研究有哪些帮助和？为什么？举例。 3. 新技术对普通大众了解原始资料有哪些帮助和？为什么？举例。

4. 被新技术广泛传播的复制品具有怎样的特点？这些特点和原始资料的性质有关吗？为

什么？举例。 5. 在哪些领域，复制品可以完全反应原作的内容和精髓，在哪些领域复制品很难表现原作

内容和精髓？分别举例。 6. 作为某一领域的专业研究人员，可以脱离原始资料，只是研究复制品吗？为什么？举例。 7. 新技术制作和传播的复制品，对专业人员的研究有哪些帮助和？为什么？举例。 8. 作为普通大众，接触到原始资料的复制品，就有能力深入研究它吗？为什么？举例。 9. 作为普通大众，接触到原始资料，就有能力深入研究它吗？为什么？举例。 10. 此论题的描述准确吗？应如何表达更恰当？ “Conformity almost always leads to a deadening of individual creativity and energy.”

by 李笑来 on 2008/06/26 in 找例子玩

循规蹈矩几乎总是阻碍个人的创造能力和活力。

1. 在某个社会或团体中，怎样的规则是必须遵守的？这些必须遵守的规则是否会或阻

碍这个团体中个人的创造力和活力？为什么？举例。 2. 在某个社会或团体中，哪些人有能力对其成员设定规则社会中的个人作出规定？他们为

什么要设置这些规则？其出发点是为了阻碍其成员的个人创造能力和活力吗？为什么？举例。 3. 规则的存在，对这个社会（或团体）、团体成员、设定者本身，各有哪些好的或者坏的

影响？为什么？举例。 4. 相对于自由行事，是否有人更喜欢循规蹈矩？他们为什么会这样？这样的人没有个人创

造能力和活力吗？为什么？举例。 5. 在某个社会或团体中，其成员喜欢循规蹈矩，这对这个团体、规则设定者、成员本身，

各有哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。 6. 相对于循规蹈矩，是有有人更喜欢自由行事？他们为什么会这样？这样的人更有个人创

造能力和活力吗？为什么？举例。 7. 在某个社会或团体中，其成员喜欢自由行事，这对这个团体、规则设定者、成员本身，

各有哪些好的或者坏的影响？为什么？举例。 8. 在哪些环境或领域中，人们更应该循规蹈矩？在哪些环境或领域中，人们更应自由行

事？这和哪些因素有关？为什么？举例。 9. 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “Much of the information that people assume is ‘factual’ actually turns out to be inaccurate. Thus, any piece of information referred to as a

‘fact’ should be mistrusted since it may well be proven false in the future.”

by 李笑来 on 2008/06/29 in 找例子玩

大量被人们认定为“事实”的信息实际上都是不准确的。因此，任何被称为“事实”的信息都应该受到质疑，因为它在未来很可能就会被证明是错误的。

1. 已经被证明为事实的信息或理论，有需要被反复质疑和论证的必要吗？举例说明为什

么。 2. 我们可以绝对相信被他人确认了的信息吗？我们可以绝对相信被自己确认了的信息

吗？两者之间可能会产生怎样的差别？举例说明为什么出现这种情况？ 3. 对“事实”的判定的依据和基础是什么？这些依据和基础是否有肯能在未来被证明是错

误的？举例。 4. 在上面这种情况下，对“事实”的判定还有效吗？“事实”一定就是错误的吗？为什么？举

例。 5. 因为某一信息或理论有可能在未来被证明为错误，于是现在的任何论断都是没有意义的

吗？为什么？举例。 6. 事实和真理有肯能随着时间的发展而改变吗？我们对事物的理解会随着时间的发展而

改变吗？事物本身会随着时间的发展而改变吗？我们应如何看待这三者之间的关系？举例说明为什么。 7. 被认定为“事实”的信息，对事物的发展、我们对这个事物的理解和我们自身有哪些好的

或者坏的影响？举例。 8. 相信已经被认定为”事实“的信息，对事物的发展、我们对这个事物的理解和我们自身有

哪些好的或者坏的影响？这会带来正面的结果吗？为什么？举例。 9. 对已经被认定为“事实”的信息的怀疑有可能对事物本身的发展和我们自己带来哪些好

的或者坏的影响？这会带来恶劣的结果吗？为什么？举例。 10. 在哪些领域，我们应该坚决相信已被确认的信息，在哪些领域我们应该时刻保持对类似

的信息的质疑？为什么？举例。 11. 你认同此论题的观点吗？此观点应该如何描述更加准确？ “Although it is easy to respond positively to the work of another person or group, it is far more worthwhile to give negative feedback.”

by 李笑来 on 2008/07/02 in 找例子玩

虽然对别人或其他团队的工作给予作出正面的评价是容易的，但是给出负面的回溃将更有价值。

1. 给予正面的评价比负面的更容易吗？正面的评价比负面的更容易让人接受吗？举例。 2. 人们更关注的是别人工作中正面的部分，还是负面的部分？为什么？举例。 3. 人们更喜欢给予别人工作以正面的评价，还是负面的评价？为什么？举例。 4. 人们更喜欢接受别人对自己工作的正面评价，还是负面回溃？为什么？举例。 5. 人们更关注的是别人对自己工作的正面评价，还是负面回溃？为什么？举例。 6. 正面的评价对被评价的人、他所从事的工作、和评价者本身各有哪些好的或者怀的影

响？为什么？举例。 7. 负面的回溃对被评价的人、他所从事的工作、和评价者本身各有哪些好的或者怀的影

响？为什么？举例。 8. 怎样的情况下，正面的评价对被评价者具有更大的价值？怎样的情况下，负面的回溃对

被评价者具有更大的价值？为什么？举例。 9. 怎样的情况下，正面的评价对被被评价者所从事的工作具有更大的价值？怎样的情况

下，负面的回溃对被评价者所从事的工作具有更大的价值？为什么？举例。 10. 怎样的情况下，正面的评价对评价者本身具有更大的好处？怎样的情况下，负面的回溃

对评价者本身具有更大的好处？为什么？举例。 11. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？ “An individual’s greatness cannot be judged objectively by his or her contemporaries; the most objective evaluators of a person’s greatness are people who belong to a later time.”

by 李笑来 on 2008/07/05 in 找例子玩

个体伟大是不能由跟他的同代人来客观判定的；对于一个人的伟大最客观的评价应来自后人。

1. greatness的标准是什么？不同的人、环境或时代对于greatness的评定一致吗？它和人、

环境、时代有怎样的关系？为什么？举例说明。 2. greatness的对象是什么？对于某个个体，或其成就，或其事迹的评定一致吗？哪个更容

易接近客观？为什么？举例说明。 3. 人们会判定怎样的人和个体事迹在他们所处这个的时代是伟大的？怎样的人和个体事

迹在他自己所处的那个时代是伟大的？为什么？举例。 4. 某个个体的成就，会对他所在时代的其他人产生影响吗？会产生震动或危害吗？这些影

响有可能关系到其他人对他评价的客观性吗？为什么？举例。 5. 某个个体的成就，会对未来的人们产生影响吗？会产生震动或危害吗？这些影响有可能

关系到后人对他评价的客观性吗？为什么？举例。 6. 某个个体或其成就在他所处的时代被肯定（或否定），是否会在将来的时代中被重新评

价而得出完全不同的结果？为什么？举例。 7. 某个个体或其成就在他所处的环境被肯定（或否定），是否会在其他的环境中被重新评

价而得出完全不同的结果？为什么？举例。 8. 某个个体或其成就被一些人肯定（或否定），是否会在其他人眼中被重新评价而得出完

全不同的结果？为什么？举例。 9. 什么人会持有此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “Societies should try to save every plant and animal species, regardless

of the expense to humans in effort, time, and financial well-being.”

by 李笑来 on 2008/07/07 in 找例子玩,言论与八卦

社会应设法挽救每一个动植物物种，不管花费多少人力、时间和财力。

1. 所有的物种消失都是自然选择的结果吗？人类的生活现状对其他生物的自然进化有哪

些好的或者坏的影响？举例。 2. 自然环境因为人类的不良影响而发生变化，会对其他生物和人类本身产生哪些影响？举

例。 3. 某些物种因为人类的不良影响而灭绝，会对自然环境和人类本身产生哪些影响？举例。 4. 人类出于哪些目的，需要或想要挽救濒临灭绝的物种？为什么？举例。

5. 一些物种因为环境自然淘汰而濒临灭绝，是否需要尽力挽救？其灭绝会对自然环境和人

类本身产生哪些影响？举例。 6. 如果坚持保留本应随自然淘汰的物种，会对自然环境带来哪些影响？举例。 7. 一些物种由于人类直接影响，或由于人为的环境恶化而濒临灭绝，是否需要尽力挽救？

为什么？举例。 8. 人有能力分辨哪些物种的灭绝是自然选择的结果，哪些是人为引起的吗？为什么？ 9. 人力有可能阻止或逆转物种灭绝的进程吗？为什么？举例。

10. 面对两种情况下的物种灭绝，不惜人力、时间和财力的挽救，有必要吗？这会带来哪些

好的或者坏的影响？为什么？举例。 11. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么这么想？

12. 人类社会面对自然环境和生物的自然淘汰应如何应对？你的观点是什么？ “The true value of a civilization is reflected in its artistic creations rather than in its scientific accomplishments.”

by 李笑来 on 2008/07/09 in 找例子玩

一个文明真正的价值反映在它的艺术创作上，而不是科学成就上。

1. 一个文明的价值是指什么？什么是“真正的价值”？怎样衡量一个文明的价值？举例说

明。 2. 科学的目的和作用各是什么？它的价值体现在哪些方面？它通过怎样的形式反映文明

的价值？举例。 3. 艺术的目的和作用各是什么？它的价值体现在哪些方面？它通过怎样的形式反映文明

的价值？举例。 4. 在某一文化环境中，科学和艺术有没有目的、作用、形式相通或重合的领域？举例。 5. 在某一文化环境中，科学和艺术的成就有可能互相转化，或是互相促进吗？举例。 6. 科学或是艺术的成就，能完全反映一个文明的价值吗？能，为什么？举例。不能，真正

反应一个文明的价值的是哪些因素？为什么？ 7. 不同的文明形式，在其价值的体现方面会有所不同吗？不会，为什么？会，分别举例以

科学为重心、以艺术为重心，或以其他方面为重心的文明形式，其价值的体现方式各是什么。 8. 不同的人，在同一文明环境中，会有不同的观点吗？这和人本身的个性、价值观和认知

方式有关吗？举例说明为什么。 9. 此论题的观点全面、正确吗？应如何描述更为恰当？

=============================== “Most societies do not take their greatest thinkers seriously, even when they claim to admire them.”

by 李笑来 on 2008/07/12 in 找例子玩

大多数社会其实并不重视它们最伟大的思想家，即使社会宣称敬仰他们。

1. 怎样的人会被定义为“最伟大的思想家”？其评判标准是什么？客观吗？怎样的人或团

体有权定义和评价一个思想家及其成就是“伟大的”或是“最伟大的”？这和他自身利益有关吗？举例。

2. 一个伟大的思想家的言论或观点或成就对社会和大众有怎样的影响？有可能阻碍社会

发展和大众利益吗？为什么？举例。 3. 被定义为伟大的思想家都会被社会重视吗？为什么？举例。 4. 被定义为伟大的思想家都会被社会敬仰吗？为什么？举例。

5. 是否存在某个思想家被当世或其后世社会大众重视或敬仰，却少人了解他的思想和成就

吗？不存在，为什么？存在，为什么还会有人重视并敬仰他？他对社会的影响是什么？为什么有这样的现象存在？举例说明。 6. 社会是否真的存在宣称敬仰伟大的思想家却又忽视他们的现象？为什么？举例。 7. 一些在后世被人定义为“最伟大的思想家”的人，在其身处的年代却收到忽视甚至侵害，

为什么会出现这种情况？他身处年代对他的忽视或侵害一定是不公正的吗？后世对他的评价一定是客观的吗？为什么？举例分析这一现象。 8. 怎样的人会持有此论题的观点？他们为什么会这样想？ “We can usually learn much more from people whose views we share than from people whose views contradict our own; disagreement can cause stress and inhibit learning.”

by 李笑来 on 2008/07/20 in 找例子玩

通常，我们从与我们意见相同的人那里学到的东西要比从那些与我们意见相悖的人那里学到的多；分歧带来压力并阻碍学习。

1. 我们更容易在和我们意见相同的人身上学到什么？更容易在和我们意见相悖的人身上

学到什么？举例。 2. 我们更喜欢跟随意见相同的人学习吗？为什么？这样对我们看待并处理眼前的事物、看

待并处理其他事物，各有哪些帮助？又会产生哪些不良影响？举例说明为什么。 3. 我们和学习对象或伙伴，有可能保持所有的意见都一致，或者对某件事情的意见永远一

致吗？

4. 我们和学习对象或伙伴的意见发生分歧，还有必要继续下去吗？为什么？这样对我们看

待并处理眼前的事物、看待并处理其他事物，各有哪些帮助？又会产生哪些不良影响？举例说明为什么。 5. 在明知意见相悖的情况下，我们有必要和存在分歧的人学习吗？为什么？这样对我们看

待并处理眼前的事物、看待并处理其他事物，各有哪些帮助？又会产生哪些不良影响？举例说明为什么。 6. 在学习过程中出现分歧，一定会带来压力吗？哪些方面容易产生压力？还会出现哪些负

面情绪？为什么会出现各种压力和负面情绪？举例说明。 7. 我们在学习过程中出现分歧，一定会阻碍学习的进程吗？如果阻碍的现象时常出现？其

真正原因是什么？为什么？举例说明。 8. 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “Competition is ultimately more beneficial than detrimental to society.”

by 李笑来 on 2008/07/25 in 找例子玩

竞争对于社会而言最终还是利大于弊。

1. 怎样的竞争算是正常的良性的竞争？怎样的竞争算是恶性的？其衡量标准是什么？标

准来自哪里？是否统一？是否客观？举例说明。 2. 对于社会来说，良性的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分别举

例。 3. 对于社会来说，恶性的竞争会带来哪些坏处？是否有可能带来好处？为什么？分别举

例。 4. 对于竞争者来说，良性的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分别举

例。 5. 对于竞争者来说，恶性的竞争会带来哪些坏处？是否有可能带来好处？为什么？分别举

例。 6. 在一个社会中竞争的规则是如何指定的，谁是这一规则的制定者？这一规则通过什么方

法得以实行？ 7. 对于社会来说，遵守规则的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分别

举例。

8. 对于社会来说，违反规则的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分别

举例。 9. 对于竞争者来说，遵守规则的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分

别举例。 10. 对于竞争者来说，违反规则的竞争会带来哪些好处？是否有可能带来坏处？为什么？分

别举例。 11. 从社会角度出发，良性的竞争是否等同于遵守规则的竞争；恶性的竞争是否等同于违反

规则的竞争？为什么？举例。 12. 此论题的观点是否准确？应该如何描述更为恰当？ “It is more important to allocate money for immediate, existing social problems than to spend it on long-term research that might help future generations.”

by 李笑来 on 2008/08/01 in 找例子玩

资金更应用于现有的社会问题上，而不是用在可能对后代有所帮助的长期研究中。

1. 如果不惜资金，正在面临的社会问题是否一定能够得以解决？为什么？举例。 2. 我们现有的社会问题，是突然爆发的还是历史遗留演变的结果？举例。

3. 过去尚未解决的社会问题，是否对现今社会带来更为严重的社会问题？是否有自动消失

或带来好处的情况发生？举例说明。 4. 过去已经解决的社会问题，是否对现今社会带来哪些好处？是否因此产生新的或更为严

重的社会问题？举例说明。 5. 立即着手解决现存社会问题，会对现在和未来社会各有哪些好的或者坏的影响？为什

么？ 6. 现有的社会问题如果没有立即解决，是否会遗留至下一代？这会对未来社会产生哪些影

响？ 7. 我们对无法解决的现有社会问题应如何对待？

8. 我们是否有能力预估未来将面临怎样的困难和问题？我们是否有能力判断尚未解决的

社会问题在未来社会中的演变情况？ 9. 怎样确定某一方面的投入和研究会对后代有所帮助？这样的投入有可能是盲目和失败

的吗？应怎样尽力避免这一现象的发生？举例说明。 10. 对未来问题的预设、投入和研究，是否会对后代有所帮助？有可能形成危害吗？为什

么？举例。 11. 对现有社会问题的资金投入，或对未来可能发生的社会问题的资金投入，其决定权在哪

些人手里？他们有可能是出于哪些目的决定资金的去向？举例说明。 12. 谁会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “No field of study can advance

significantly unless outsiders bring their knowledge and experience to that field of study.”

by 李笑来 on 2008/08/02 in 找例子玩

对于任何领域的研究，如果缺乏外界在知识和经验方面给予的支持，都无法取得重大的进展。

1. 在科学研究中，按照哪些方法区分不同领域和范畴？不同的区分方法是否会对各领域之

间的内在关联、研究形式及其结果有所影响？举例说明。 2. 同一范畴的相关领域是否存在交集？属于不同范畴的领域是否有存在交集的可能？属

于同一范畴的领域是否有可能完全没有关系？举例。 3. 是否会在不同领域间相互作用下，产生一个新的研究领域？

4. 某一领域的研究和发展，是否可以完全不利用其他领域的研究成果？不能，为什么？能，

举例。 5. 某一领域的研究和发展，是否会对其他领域的研究和发展产生影响？会产生怎样的影

响？举例。 6. 各领域之间在知识和经验方面互相支持，会对自身及对方的发展有哪些帮助？是否有可

能带来坏处或是危害？举例说明。 7. 各领域之间在知识和经验方面互相支持是否容易实现？这依赖哪些条件和因素？存在

哪些阻碍？举例说明为什么？

8. 除了知识和经验，还应该支持哪些方面的交流？为什么？应该避免哪些方面的交流？举

例说明为什么？ 9. 可以通过哪些手段促进或避免各领域之间研究成果的交流？ 10. 此论题的观点是否准确？应如何描述更为恰当？ 11. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “A nation should require all its students to study the same national curriculum until they enter college rather than allow schools in different parts of the nation to determine which academic courses to offer.”

by 李笑来 on 2008/08/03 in 找例子玩

一个国家应该要求所有的学生在上大学之前都学习相同的国家制定的课程，而不是允宁由国内不同地区的学校自行安排课程。

1. 由国家统一课程会带来哪些便利？对教育管理者、教育工作者、学生各有哪些好处？会

产生怎样的？是否会产生危害？为什么？举例。 2. 国家统一课程对教育的发展、学校的发展和学生自身发展会有哪些好的或者坏的影

响？为什么？ 3. 统一课程是否意味着要统一教材、教学形式和方法？为什么？如果所有一切都由国家统

一制定，会带来怎样的结果？ 4. 由国家统一课程，但不同地区如果因为自然条件、经济条件不统一，是否能够完全达到

国家统一标准？举例说明为什么。 5. 国家统一课程是应该统一所有的课程，还是在统一基础课程的基础上允许不同地区的学

校在规定程度内开设附加课程？ 6. 如果允许附加课程，这些课程的设置和教学及学习成果应该如何审核和评定？举例。 7. 如果允许不同的学校设置不同的课程，会涉及到哪些其他相关因素？可以按照哪些方式

进行？是否只能按照地区的不同进行不同的编排？为什么？

8. 按照地区的不同进行不同的课程设定是否有必要？在同一地区内的学校是否有必要统

一制定课程、教材或教学形式和方法？为什么？ 9. 由学校自行安排课程会会带来哪些便利？对教育管理者、教育工作者、学生各有哪些好

处？会产生怎样的？是否会产生危害？为什么？举例。 10. 由学校自行安排课程，应采取怎样的标准对学校、老师和学生进行评定？是否可行？举

例。 11. 由学校自行安排课程，对各地学生最终进入大学阶段的学习是否有所影响？为什么？举

例。 12. 大学基础课程是否需要统一？大学之前就按照发展方向不同设置课程是否可行？为什

么？ 13. 谁会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “The most effective way to understand contemporary culture is to analyze the trends of its youth.”

by 李笑来 on 2008/08/09 in 找例子玩

了解当代文化的最有效途径就是去分析当代年轻人的倾向。

1. 如何解释“trend”？年轻人的喜好是否能够代表他们的价值取向？他们的倾向是稳定的

吗？他们的价值取向是稳定的吗？举例说明。 2. 年轻人的倾向是否可以代表整个社会当下的倾向？是否可以代表整个社会当下的价值

取向？为什么？举例。 3. 如果年轻人的倾向不断改变，是否意味着整个社会的倾向（或价值取向）随之变化？举

例说明。 4. 社会当代文化包括哪些层面的内容？年轻人的倾向是否可以与之一一对应？举例说明。 5. 年轻人的倾向是否可以代表社会当代文化？为什么？举例。

6. 如果仅以研究年轻人的倾向作为研究社会文化的方式，会带来怎样的结果？会产生哪些

好的或者坏的影响？为什么？举例。 7. 年轻人的倾向是否可以代表社会文化发展的趋向？为什么？举例。

8. 在社会文化研究中，其他年龄层次的倾向是否具有研究价值？具有怎样的价值？为什

么？举例。

9. 在社会文化研究中，相对于其他年龄层次，年轻人的倾向更具价值吗？为什么？举例。 10. 什么人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “The video camera provides such an accurate and convincing record of contemporary life that it has become a more important form of documentation than written records.”

by 李笑来 on 2008/08/16 in 找例子玩

摄影机可以如此精确并且令人信服地记录当代人的生活，它已经代替书面记录成为一种更为重要的记录形式。

1. 书面记录方式和视频记录方式分别对我们的生活带来哪些好的或者坏的影响？举例。 2. 书面记录和视频记录各自拥有哪些优点？受哪些因素？举例。

3. 书面记录一定是准确的吗？是，为什么？不是，它有可能受到哪些因素影响其准确性？

为什么？举例。 4. 视频记录一定是准确的吗？是，为什么？不是，它有可能受到哪些因素影响其准确性？

为什么？举例。 5. 书面记录和视频记录可以完全互相替代吗？可以，为什么？不能，它们拥有哪些对方无

法替代的特性？它们各自更适合于哪些领域或场合的记录？举例。 6. 除了书面记录和视频记录之外，还有哪些记录形式？在这些记录形式中，视频记录是更

为重要的吗？为什么？举例。 7. 书面文件和视频文件在制作和修改方面各自具有哪些特性？依赖怎样的条件？受怎样

的？举例。 8. 书面文件和视频文件在保存和调用方面各自具有哪些特性？依赖怎样的条件？受怎样

的？举例。 9. 哪些文件必须用书面文件记录，哪些文件必须用视频文件记录？哪些文件必须兼用两种

记录方式？为什么？举例。 10. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “It is often necessary, even

desirable, for political leaders to withhold information from the public.”

by 李笑来 on 2008/08/31 in 找例子玩

对于政治领导人来说，在公众面前保留信息是必要的，甚至是值得的。

1. 政治领导人在公众面前保留信息，通常使用哪些方式？有可能是出于哪些目的？举例。 2. 在政治领导人的立场上，怎样的信息是必须被公众了解的？怎样的信息是绝对不能被公

众了解的？为什么？举例。 3. 如何判定怎样的信息是否应该公开？其评判标准是什么？客观吗？这些标准和哪些人

和机构有利益关系？举例。 4. 对政治领导人来说，向公众保留信息，有可能产生哪些好的或者坏的结果？又会对自身

和社会发展带来怎样的影响？分别举例说明为什么。 5. 对政治领导人来说，无论带来怎样的恶果，保留信息都是值得的吗？

6. 公众是否有权利了解所有的信息？是否会存在了解某些信息对他们自己会产生不良影

响？为什么？举例。 7. 是否存在必须向公众隐瞒的信息？举例。

8. 你认为此论题的观点是否正确，应该如何描述更为恰当？ 9. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “Governments must ensure that their major cities receive the financial support they need in order to thrive, because it is primarily in cities that

a nation’s cultural traditions are preserved and generated.”

by 李笑来 on 2008/09/07 in 找例子玩,随便想想

必须要确保其主要城市发展所需的财政支持，因为一个国家的文化传统主要是在城市中才能保存和产生。

1. 你觉得“一个国家的文化传统主要是在城市中才能保存和产生”这句话正确吗？为什

么？ 2. 找一个你能想到的“文化传统”作为例子，描述它的形成过程：产生地点、参与群体、必

要条件、传播途径、发展状况、流传形式，以及最终结果。 3. 怎样的文化活动可以形成为传统，它具有哪些特征？它的形成需要哪些条件？对于它是

否能够成为传统，哪些人有决定权？为什么？举例。 4. 列举文化传统进行传播和传递途径和形式，这些途径和形式依赖怎样的条件？对于它的

形式，哪些人有决定权？为什么？举例。 5. 新兴的文化活动都是在城市中才能受到保护并得以形成为文化传统吗？为什么？城市

和非城市对于文化传统的保护和形成各有怎样不同的影响？为什么？分别举例。 6. 已有的文化传统在城市中更易保留吗？为什么？在城市或非城市对于文化传统的保留

怎样不同的影响？为什么？分别举例。 7. 文化传统的保护和产生，对一个城市来说有怎样的意义？举例说明为什么。 8. 城市的发展和文化传承有怎样的关系？举例说明。

9. 对其主要城市投入的财政支持全都是用于文化传统的保存和产生吗？文化传承需

要投入怎样的支持？通常给予怎样的支持？两者符合吗？为什么？举例说明。 10. 对来说，有必要支持和保护某一文化活动成为文化传统进行传播和延续吗？没有必要，为什么？有必要，为什么？以哪些方式进行支持和保护？举例。绝不可以，为什么？这会带来哪些不好的结果？举例。 11. 对来说，有必要保存已有的文化传统吗？没有必要，为什么？有必要，为什么？以

哪些方式进行支持和保护？举例。绝不可以，为什么？这会带来哪些不好的结果？举例。 12. 如果一个国家的文化传统无法延续，对社会发展、文化的发展、社会民众各有怎样的影响？为什么？举例。 13. 如果一个国家的文化传统无法新生，对社会发展、文化的发展、社会民众各有怎样的影

响？为什么？举例。

14. 你觉得此论题的观点正确吗？为什么？

另注：



在中国长大的学生一看到这一论题，很容易受自身经验局限，第一反应认为它是荒谬或是错误的。其中一个重要原因是，我们都成长在“几千年文化传统”的梦幻里。文化传统对我们来说跟上古遗留基本可以划上等号。我们几乎从未意识到我们自己原本也有责任，也有权利为我们的后代创造文化传统。于是我们的后代仍旧会成长在遥不可及的“几千年文化传统”的梦幻里。我们通通认为自己是那些创造了悠久文化传统的上古先贤的后代。我们的后代也会继续认为自己是“他们”的后代，跟“我们”关系不大，因为“我们”只是基因的传递者而已。

这一题可以和“Rituals and ceremonies help define a culture. Without them, societies or groups of people have a diminished sense of who they are.”（典礼和仪式有助于定义一种文化。没有它们，社会或群体中的人们会削弱自身的归属感。）一起思考。归属感是一些人没有办法避免的心理依赖（这不一定就是坏事），也是另外一些人必须加以利用的。其中文化传统是一个很好的媒介。然而由于如今很难有机会在我们手上产生某一新兴文化活动，其价值和生命力强大到可以被定义为“传统”往下传递的，所以“几千年文化传统”不得不在每一代都被迫拿出来发扬光大一次。（我们这一代何其幸运，我们赶上了盛大壮观宏伟绚丽至极的典礼和仪式，于是我们空前统一的又一次认了祖，归了宗。） GRE的issue题很多都很迷人。它提供了一个机会给即将结束本科学习的年轻人，去思考一些有关这个世界的问题，然后建立属于自己的观点。这是对想要进入研究阶段的大学生的一个基本要求。然而在我们这里，研究生资格考试中有一门基础科目叫做“政治”。与issue题截然相反的是，它对考生的唯一要求，就是背全它告诉你的东西。于是结果居然变成，你对这个世界思考的越少，越容易不发生质疑地顺利背完，最终越有可能成为“优秀且幸运”的少数人。 以上内容仅代表个人观点。 



 “All nations should help support the development of a global university designed to engage students in the process of solving the world’s most persistent social problems.”

by 李笑来 on 2008/10/06 in 找例子玩

所有国家都应该支持一所全球性大学的发展，利用学生来解决世界上最顽固的社会问题。

1. 不同国家的社会问题是一样的吗？涉及到哪些问题会一样？涉及到哪些问题会有相似

性？涉及到哪些问题会完全不同？为什么？分别举例说明。 2. 不同国家的社会问题，其根源是一样的吗？涉及到哪些问题会一样？涉及到哪些问题会

有相似性？涉及到哪些问题会完全不同？为什么？分别举例说明。 3. 是否存在每个国家都必须面对的，全球性的社会问题？不存在，为什么？存在，其根源

在不同国家也是一致的吗？为什么？举例说明。 4. 一个国家的社会问题，和哪些因素有关？哪些是国内因素，哪些和国际因素有关？列举

并分析为什么。 5. 在全球范围来说，哪些问题属于“最顽固”的社会问题？它们的形成和哪些因素有关？举

例说明。 6. 以研究解决社会问题为目的建立全球性大学，是否能够达到这一目的？能够，为什么？

不能，是否还有设立的必要？为什么？ 7. 如果这一大学得以设立，在招募学生的时候应该设立怎样的标准？谁有权利设立这样的

标准？这个标准为谁服务？ 8. 如果这一大学得以设立，学生代表什么人的利益？会从怎样的角度理解、分析问题？ 9. 学生是否有能力理解、分析，并最终找出解决顽固社会问题的方法？为什么？举例说明。 10. 来自不同国家的学生之间会有分歧吗？这样对问题的理解、分析和解决会带来哪些好的

或者坏的影响？为什么？ 11. 如果有必要建立一所全球性大学，各个国家应采取哪些方式支持它的发展？ 12. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？你的观点是什么？ “People’s attitudes are determined more by their immediate situation or surroundings than by any internal characteristic.”

by 李笑来 on 2008/10/10 in 找例子玩

人们的表现更多是由当下的处境或环境所决定，而不是因为任何他们自身的内在特质。

1. 在相同的处境或环境之下，所有人都会作出一样的表现吗？为什么？举例。

2. 同一个人，在不同的处境或环境下，会作出一样的表现吗？为什么？举例。 3. 同一个人，在相同的处境或环境之下，一定会做出相同的表现吗？为什么？举例。 4. 一个人的内在特质包括哪些方面？它是如何建立的？

5. 一个人的内在特质和环境有怎样的关系？哪些内在特质容易收到环境的影响从而影响

一个人的表现？哪些内在特质完全不会？为什么？举例。 6. 一个人的内在特质会发生变化吗？不会，为什么？会，哪些因素会导致一个人内在特质

的改变？会在怎样的情况下改变？为什么？举例。 7. 除了内在特质和当下处境或环境，哪些因素还有可能影响到人们的表现？为什么？举

例。 8. 外在环境有可能导致人们做出错误的判断或恶劣的表现吗？不会，为什么？会，为什

么？举例。应如何避免？ 9. 内在特质有可能导致人们做出错误的判断或恶劣的表现吗？不会，为什么？会，为什

么？举例。应如何避免？ 10. 谁会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ 11. 此论题应如何描述更为恰当，举例说明你的观点。 “Many of the world’s lesser-known languages are being lost as fewer and fewer people speak them. The

governments of countries in which these languages are spoken should act to prevent such languages from becoming extinct.”

by 李笑来 on 2008/10/14 in 找例子玩

世界上许多小语种因为越来越少人使用而逐渐消失。还在使用这些语言的国家的应该采取措施防止它们消失。

1. 哪些因素会导致语言消失？举例说明。

2. 为什么会有越来越少人使用某一种语言？这和语言的消失有直接关系吗？举例说明为

什么。 3. 语言消失有可能是因为使用这一语言的文化（或文明）消失吗？有可能是文化（或文明）

受到强烈冲击吗？语言的消失与文化（或文明）有怎样的关系？举例说明为什么。 4. 语言消失以后，使用这一语言的文化（或文明）还有可能存在吗？为什么？举例。 5. 如果一个小语种自然消失，会带来怎样的结果，造成哪些影响？

6. 如果一个使用人数较少的小语种正常发展，有必要保护它吗？没有，为什么？有，怎样

保护？为什么？举例说明。 7. 如果一个使用人数极少的小语种濒临灭绝，有必要挽救它吗？没有，为什么？有，怎样

挽救？为什么？举例说明。 8. 如果有必要，哪些人应该采取措施？这样做符合哪些人的利益？为什么？举例。 9. 真的“应该”采取措施进行干预吗？为什么？

10. 只有使用这些语言的国家，其或群体或个人才有能力进行干预吗？还有哪些力量会

这么做？他们为什么会这么做？举例。 11. 如果有必要保护或挽救，在干预的案例里，哪些措施是行之有效的？举例。如果其

中一些措施完全没有效果，为什么要实行它？ 12. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？

13. 结合“Societies should try to save every plant and animal species, regardless of the expense to humans in effort, time, and financial well-being.”（社会应设法挽救每一个动植物物种，不管花费多少人力、时间和财力。），考虑濒临灭绝的语言和物种有哪些类似的地方，哪些不同的地方？这跟对待它们的态度会产生什么影响？

“It is necessary for everyone to read poetry, novels, mythology and other types of imaginative literature.”

by 李笑来 on 2008/10/22 in 找例子玩

每个人都有必要阅读诗歌、小说、神话以及其他各种类型的虚构的文学作品。

1. 此论题中提到的“虚构的文学作品”包括哪些形式？它们具有怎样的特点？ 2. 虚构的文学作品和现实生活有怎样的关系？举例说明。

3. 人们为什么要创作虚构的文学作品？对于社会和大众来说，它和纪实性的文学作品各有

怎样的作用和影响？举例说明为什么。 4. 所有人都必须阅读虚构的文学作品吗？为什么？

5. 不同性格、类型、身份、年龄的人对于此类文学作品的需求各有不同吗？分别举例说明

为什么。 6. 如果有人从不接触此类文学作品，会造成哪些损失或危害吗？为什么？举例。 7. 虚构的文学作品会造成恶劣的影响吗？不会，为什么？会，怎样的情况下会出现这样的

情况？为什么？如何避免？ 8. 是否会有人利用虚构的文学作品？他们有可能出于怎样的目的？举例。 9. 此论题的观点是否正确？哪些人会支持这一论题？他们为什么这样认为？ “The stability of a society depends on how it responds to the extremes of human behavior.”

by 李笑来 on 2008/10/28 in 找例子玩

一个社会的稳定取决于该社会对于人们的极端行为作出的反应。

1. 在一个社会中，怎样的人类行为可以被称为是“极端行为”？衡量标准是什么？谁设立的

标准？这符合哪些人的利益？ 2. 人们在怎样的情况下会出现这样的极端行为？有可能是出于怎样的目的？为什么？举

例。 3. 极端行为一定会给社会带来恶劣的结果吗？为什么？举例。

4. 越稳定的社会出现极端行为的情况越少吗？为什么？一个社会有可能完全消灭人们的

极端行为吗？为什么？ 5. 从社会角度出发，哪些因素会对人们极端行为产生影响？举例说明为什么。 6. 社会面对人们的极端行为，有可能会有怎样的反应？这些反应是社会整体，还是某一团

体，还是某些个体的反应？这些反应直接关系到社会的稳定吗？举例说明为什么。 7. 对待人们的一些极端行为，社会应该设立固定的应对措施吗？为什么？哪些团体或是个

体有权利设定这样的措施？这反应了哪些人的利益？为什么？举例。 8. 社会应该对人们的行为设立标准或规范吗？这反应了哪些人的利益？为什么？举例。

9. 面对人们的极端行为，社会应如何应对更能平衡各方面利益？这和社会的稳定有怎样的

关系？为什么？举例。

“Although many people think that the luxuries and conveniences of contemporary life are entirely harmless, in fact, they actually prevent people from developing into truly strong and independent individuals.”

by 李笑来 on 2008/11/01 in 找例子玩

虽然很多人认为现代生活的舒适便利是毫无坏处的，但其实，它阻碍了人们成为真正坚强的人。

1. 现代生活的舒适便利对我们的生活有哪些好的或坏的影响？为什么？举例。 2. 舒适便利是什么的结果？它是否是其原因的真正或全部目的？是否还有别的目的？为

什么？举例。 3. 舒适便利的物质条件对人们的生活有怎样的影响？如果作为一种工具和手段，它能帮助

现代的人解决更多更复杂的问题吗？举例说明。 4. 是否有人拒绝现代生活的舒适便利？他们这样做的目的是什么？这样做有必要吗？能

达到他们的目的吗？为什么？举例。 5. 如果抛弃舒适便利的生活，人们就能成为真正坚强的人吗？为什么？

6. 舒适便利的物质条件是否会让人们产生依赖？这对于人培养自身坚强的性格有哪

些不良影响？舒适便利的物质条件是否会对人的坚强有所帮助？分别举例说明为什么。 7. 物质条件上的舒适便利，和性格行为上的坚强是否是一个范畴的概念？它们之间有

因果关系吗？有，举例说明是什么。没有，为什么？它们之间有其他怎样的联系？举例说明为什么。 8. 人们需要成就的“真正的坚强”，包括哪些内容？

9. 坚强是否是一个人必须具备的性格特征？不是，为什么？举例。是，为什么？它的

培养需要哪些内在、外在因素，如何培养？举例。 10. 是否存在性格、行为上坚强，但生活上习惯甚至依赖舒适便利的人？这样的人时“真

正的坚强”吗？他们在面对突发事件的时候，比其他人更容易适应吗？为什么？举例。 11. 在舒适便利的物质条件下，应该如何培养自身坚强的性格？ 12. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “There are two types of laws: just and unjust. Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and, even more importantly, to disobey and resist unjust laws.”

by 李笑来 on 2008/11/20 in 找例子玩

有两种法律：公正的和不公正的。每个社会成员都有责任遵守公正的法律，但更为重要的，是要违抗和抵制不公正的法律。

1. 法律由谁制定？代表谁的利益？法律的作用是什么？

2. 怎样的法律被认为是公正的，怎样的会被认为是不公正的？分别举例。

3. 谁有权判定法律是否公正？判定的标准是什么？这一标准的设立客观并且公正吗？举

例说明为什么。 4. 法律的执行有可能不公正吗？举例。

5. 哪些情况会造成法律本身不公正？哪些情况会造成执法的不公正？这两种情况发生的

原因是否相同？如不相同，分别是什么？举例说明为什么。 6. 法律本身的缺失或漏洞，有可能造成法律的不公正吗？有可能造成执法的不公正吗？分

别举例说明为什么。 7. 社会成员作为个体，是否应该绝对遵守现存的法律？为什么？ 8. 社会成员作为个体，如何判别法律或执法行为是否公正？

9. 社会成员作为个体，是否应该违抗和抵制他们认为不公正的法律或执法行为？为什么？

举例说明。 10. 社会成员作为个体，可以采取哪些措施违抗和抵制他们认为不公正的法律或执法行为，

分别会有怎样的结果？举例。 11. 法律有可能因为社会成员的大规模违反而修改或者废除吗？怎样的情况下会发生这样

的事情？举例。 12. 法律有可能因为社会成员的大规模抵制而修改或者废除吗？怎样的情况下会发生这样

的事情？举例。 13. 社会成员作为个体，应如何维律的公正？应如何维护执法的公证？ 14. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这么认为？ 15. 此论题描述恰当吗？你的观点是什么？ “Only by being forced to defend an idea against the doubts and

contrasting views of others does one really discover the value of that idea.”

by 李笑来 on 2008/12/20 in 找例子玩 翻译：

只有通过质疑某个观点，并将它与其他观点作对比，才能真正理解这个观点的价值。 题目理解：

最初看到题目，很容易把它翻译成“只有通过排除质疑并且与其他观点进行对比，才能真正发现某个观点的价值”。也许有人觉得这和上面的翻译区别不大，但其实存在了根本的差异——出发点不同。最终的翻译仿佛是主动去检验某个观点是否有价值，但先前的翻译看起来更像是为了维护一个观点而被动防御。

为什么会有这样的差异呢？因为有些同学拿到题目首先想到的就是坚持自己的观点，维护，甚至反击，才能最终把这个观点的价值体现出来，呈现一种胜利者的姿态。由于对题目理解出现问题，从而思考片面，最终写出一篇奇怪的、离题的文章。这看似是个不起眼的小的失误，但其中却体现了一些受自身经验或价值观局限导致

的认识偏差。（与此类似的现象，曾经出现在这里，不妨结合对比。）

其实再仔细看题目，它的主体并不是哪个人所持有的什么观点，而仅仅只是某一个观点而已。它有可能是人们能接触到的任何观点。出现我上面提到的失误的同学，只有想清楚这一层，才有可能正确的理解此issue给出的观点，进行全面的思考分析，最终得出一个相对客观、合理的结论。 关键词：

观点、质疑、对比、其他观点、真正理解、价值 思考问题：

1. “正确、全面的观点才具有价值，错误、片面的观点就没有价值”这句话对吗？为什么？

举例。 2. 一个观点必须具备怎样的特征，才能称之为有价值的或是没有价值的？价值的高低又如

何界定？其标准是什么？这一标准客观吗？分别举例，并说明为什么。 3. 没有价值的观点存在吗？存在，举例。不存在，为什么？

4. “真正理解一个观点”和“真正理解一个观点的价值”一样吗？一样，为什么？不一样，区

别在哪里？举例。 5. 真正理解一个观点的价值有什么用？举例说明为什么。

6. “质疑”和“与其他观点作对比”，对与一个观点的建立有哪些好的或者坏的影响？对理解

一个观点有哪些好的或者坏的影响？对理解一个观点的价值有哪些好的或者坏的影响？分别举例说明为什么。 7. 面对一个全新的观点，我们可以从哪些角度进行质疑，质疑什么？这对理解这个观点有

什么帮助？对理解这个观点的价值有什么帮助？举例说明为什么。 8. 面对一个全新的观点，我们可以拿它与什么进行对比，对比什么？这对理解这个观点有

什么帮助？对理解这个观点的价值有什么帮助？举例说明为什么。 9. 对于一些我们习以为常的，或是早已接受的观点，有必要反复质疑和对比，从新理解它

的价值吗？为什么？如何去做？举例。 10. 我们在理解别人观点的过程中，容易够做到质疑和对比吗？这对于接受其价值有帮助

吗？举例。 11. 我们在建立自己观点的过程中，容易做到质疑和对比吗？这对于展现其价值有帮助吗？

举例。 12. “质疑”和“与其他观点作对比”，是理解一个观点价值的唯一方法吗？还有别的其他方法

吗？有，举例。没有，为什么？ 13. 此论题正确、全面吗？哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？

“If a society is to thrive, it must put its own overall success before the well-being of its individual citizens.”

by 李笑来 on 2009/02/03 in 找例子玩

社会要繁荣，必须把社会整体的兴旺置于个体成员的福利之前。

1. 社会整体兴旺的基础和途径是什么？表现在哪些方面？其标准是什么？举例。 2. 个体成员的福利包含哪些内容？以个体利益还是社会利益作为标准？为什么？举例。 3. 社会整体兴旺和其个体成员的福利有什么关系？互相有何影响？为什么？举例。 4. 个体成员的福利是否应该设有下限？最基本的社会个体成员福利应该包含哪些内容？

为什么？举例。 5. 个体成员的福利是否应该设有上限？最高标准的社会个体成员福利应该包含哪些内

容？为什么？举例。 6. 社会成员应享受统一的福利，还是因个体性质不同享有不同程度的社会福利？为什么？

举例。 7. 如果可以因个体不同享有不同社会福利，那么其界定的标准是什么？谁有权制定这一标

准？这会对这个社会，及其整体兴旺会造成哪些好的或者坏的影响？为什么？分别举例。 8. 过分忽略或强调社会整体兴旺，有可能导致怎样的结果和影响？举例说明为什么。 9. 过分忽略或强调个体成员的福利，有可能导致怎样的结果和影响？举例说明为什么。 10. 社会整体兴旺和个体成员的福利是否会出现相互矛盾的情况？不会，为什么？会，举例

说明在此情况下能有哪些有效措施，并如何应对。 11. 怎样的情况下应先考虑社会整体利益？怎样的情况下应先考虑个体成员福利？怎样的

情况下先考虑部分成员福利？分别举例说明为什么。 12. 此论题观点是否正确全面？应如何描述更恰当？ 13. 哪些人会支持此论题的观点？他们为什么会这样认为？ “National governments should devote more of their social programs and services to children than to adults.”

by 李笑来 on 2009/03/27 in 找例子玩

相比对成人所作的社会安排和帮助，应在这方面为儿童投入更多。

1. 在一个社会里，发出的对民众的社会安排和帮助涉及哪些方面的内容？ 2. 儿童和成人分别在哪些情况下，需要来自的哪些安排和帮助？举例说明。 3. 从角度出发，针对儿童设定的安排和帮助，和针对成人设定的有怎样的差异？为什

么？举例说明。 4. 对儿童或是成人的安排和帮助怎样进行贯彻实行？包括哪些强制性或非强制性措

施？这些都是反应被安排和帮助的人的利益吗？举例说明。 5. 哪些人有权利制定为儿童或是成人所作的安排和帮助措施？其设定标准是什么？如何

制定的？在不同情况下会有所不同吗？举例说明为什么。 6. 这一机制是否会被利用？如何避免？举例。

7. 为儿童或是成人所作的考虑和帮助，一定是其安排和帮助的对象需要或想要的吗？

如果出现矛盾状况，如何解决？举例。 8. 为儿童或是成人所作的安排和帮助，是否会带来或产生负面的影响或效果？举例说

明为什么。如果会产生这样的现象，是否可以避免，如何避免？ 9. 为儿童或是为成人所作的安排和帮助的投入，包括哪些方面？依据什么定量？如何

比较？应比较投入还是成效？对此你持有怎样的观点？举例说明为什么。 10. 这句话符合哪些人的利益？哪些人会赞同此论题的观点？他们为什么会这样认为？举

例说明。

“Reform is seldom brought about by people who are concerned with their own reputation and social standing. Those who are really in earnest about