教 学 计 划
XXX小学四年级语文科
科任： 老师
------- 学年度 第 学期
一、基本情况：
我班共有学生 人，其中女生 人。全班成绩稳定的尖子生不多，部分学生的学习习惯比较差，平时虽然不会大吵大闹，但上课时特别会开小差，家长管教不善，总是拖欠作业，成绩很不理想。
二、教材分析：
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
三、教学要求：
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2.在发展语言能力的同时，启发学生的道德情感，培养学生认真观察、善于思考的能力。
四、教学措施：
（一）识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。
四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
（二）阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导
1．练习朗读和默读。 2．理解内容，体会感情。 3．领悟表达的方法。 4．积累语言。 5．向课外扩展延伸。
以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。
略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。
（三）口语交际教材与教学
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
（四）习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。 1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 3．重视习作以后的交流和展示。 4．注意引导学生修改自己的习作。 （五）综合性学习教材与教学
综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。
五、教学进度与单元要点
课序 1 2 3 4 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 语文园地一 3 2 3 2 4 1 至 3 1. 要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2. 引导学生课前课后搜集有关的资料。 课题 课时 周序 写作或阅读指导要点 5 6 7 8 古诗两首 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅 世界地图引出的发现 语文园地二 2 3 3 2 4 4 至 5 在教学本组课文时，要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，要在课后认真观察周围的事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。 9 10 11 12 巨人的花园 幸福是什么 去年的树 小木偶的故事 语文园地三 3 2 3 2 4 6 至 8 要充分利用好教材中提供的优秀童话，要有效地利用学生已经阅读过的童话，引导学生体会童话的特点。 13 14 15 16 白鹅 白公鸡 猫 母鸡 语文园地四 3 2 3 2 5 9 至 10 要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。
课序 17 18 19 长城 颐和园 秦兵马俑 语文园地五 4 4 2 4 12 至 13 将感悟课文理解内容、认识事物增长见识、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 课题 课时 周序 写作或阅读指导要点 20 21 22 23 24 古诗两首 搭石 跨越海峡的生命桥 卡罗纳 给予是快乐的 语文园地六 3 2 2 3 1 4 14 至 15 引导学生多读、多想多体会，深切感受人与人之间的纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。 25 26 27 28 为中华崛起而读书 那片绿绿的爬山虎 乌塔 尺有所短 寸有所长 语文园地七 3 3 2 2 4 16 至 17 以“成长的故事”为核心，将课文内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机的结合起来。 29 30 31 32 呼风唤雨的世纪 电脑住宅 飞向蓝天的恐龙 飞船上的特殊乘客 语文园地八 3 2 2 2 4 18 至 19 1. 引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在证言表达上的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。 2. 鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 注：第十一周放农忙假，第二十周复习考试。