用美丽的童书滋润童年

——读朱永新《新教育》有感

温江区东大街一小 高红霞

严峻的现实告诉我们，我们得有更好的东西走进孩子的生活，走进孩子的心灵，我们应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑和压力，平安地度过危机重重地童年。

在物质文明的飞速发展中，我们孩子的童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、不良读物、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇，良知和身心健康。尤其是电视和网络，让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性让他们过早地学会争斗、算计、为功利读书。而朱永新先生的《新教育》则告诉我们书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。人类的智能和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必需强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以《新教育》所倡导的“营造书香校园”就是为了帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的。

教室是学生呆得时间最长的地方，除了睡觉，他们每天要在自己的教室里呆六个小时左右，利用教室里的环境设施，营造出书香班级的氛围，让教室里浓浓的书香氛围激发学生读书的欲望，对学生产生潜移默化的影响。

对于老师来讲，我们首先要做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香，随处可见的读书标语，深入人心的读书口号等这些外显的媒介。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、小书签等这些隐性的因素。就像朱老师谈的那样，一个好的氛围可以让参与活动的人更加轻松主动地进入到活动中，所以，一个好的阅读氛围的创造可以更好地推进阅读活动。

其次，我们要让学生拥有自己的书架，给学生充分的平台做好好书“交流”（交换和流转）活动。晨会、午休等这些时间可以充分利用起来。比如让学生向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，也可以是老师给学生读读最近看的一些有趣的书。让学生感到自己身边的人都爱好读书，从而也促使孩子自主读书，那样在班级中就很容易形成良好的读书氛围。

当然，在号召孩子们读书之后，我们也要注意孩子读书情况的一个反馈，比如让每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。另外，我们也可在教室内设置一个专门的区域将学生自己的读书计划，读载；对好书的推荐和评点的文章，读书方法介绍的点子，读书心得感想等以书面的形式展现出来，这样既能锻炼学生的写作能力，又能激励引导学生更好读书。

此外还要把把阅读与日记、随笔相结合，既有利于学生的写作，更有利于学生保持长久的阅读热情。

当然创建书香班级不是一朝一夕的事情，但只要我们长期坚持下去，让读书成为学生的一种习惯，成为学生的一种需要，让我们的班级真正成为一个书香班级，尽自己的所能为我们《新教育》倡导的“营造书香校园活动”添砖加瓦。我们应该立足于我们每个语文老师的负责区（本班），切实参与这一教育实验，把那些真正对于一个人一生有用的东西教给学生，让自己和学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活，让我们的学生拥有一个如同美丽童书一样的美丽童年。这样的教育才是我们所追求的教育理想，这样的教育才是真正的素质教育。