学科：语文?? ???授课年级：2???设计人：?陈慧丽??
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《识字6》
计划学时
2
学习内容分析
《识字6》是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图。
学习者分析
诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。
教学目标
1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能按顺序观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课的词语。
过程与方法：
图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。
情感、态度与价值观：
了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富
教学重点及解决措施
重点：掌握本课生字词，并能正确书写。
解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学难点及解决措施
难点：了解我国各地风俗人情。
解决措施： 学生相互交流,查阅相关资料.
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
创设情境，激趣导入
1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？
2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。
学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。
观察图画。
3
上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣
创设情境，初步感知
1观看视频。
小朋友，你知道刚才看的是什么地方的景色吗？（出示中国地图）分别在我国的什么地方？你能在图上找出来吗？
2出示这四个地区的名称：“塞北、江南、海岛、高原”
3你还看到了什么?
4指导读好
“骏马、杏花、椰树、牦牛”
5出示词语：
“秋风、春雨、骄阳、冰雪”这些都是描写什么的词语？
标出地点
用“我在?????? 看到了? ???????”说话.
学生试读。
齐读
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以播放录象创设情境,展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想,步入意境,走进课文。以此激发起学生强烈的阅读兴趣。
引导朗读，读中感悟
1我们先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？听到了什么？
（2）、谁喜欢这里的风光
2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？
3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。
4说话：我们先到了祖国的北部，看到了???????? ，接着到了东部，看到了??????? ，又到了南部，看到了??????????
，最后到了西部，看到了????????? 。
看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声。
学生练读
读好“海岛、骄阳、椰树”
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教师注重对学生进行一边读，一边想象的有意识的训练，培养他们的语感，增强学生识字的效果
第二课时
复习导入
进入新课
口语练习
指名学生读，要求读出语气。如果能背下来，那就更好了。
其实我们家乡大庆也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们大庆，是吗？
好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！
指名读
同桌互说
谁给外地的旅客介绍？
5
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及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。
训练了学生对词的理解
提高了学生的口语表达能力
指导书写
书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实
骏、塞、骄、
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引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯
作业：
（选做题）
你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧
识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。
板书设计
识字6
骏马 秋风 塞北
杏花 春雨 江南
椰树骄阳海岛???????????????????????????????? 牦牛 冰雪 高原
教
学
反
思
见博客“回复”部分。