教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
3、自制雪花和雪人教具。
4、课件。
教学过程
第一课时
一、即兴猜谜，导入新课。
1、猜一猜：
同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，猜猜看谜底是什么？（课件出示谜语）
“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原从天上来。“
（打一自然界的事物）
师：同学们猜猜看这是自然界中的哪一种事物？
（雪花）教师对学生的回答加以肯定，并随手在黑板上贴上自制雪花和雪人。
过渡：雪花飘飘，是哪个季节？（冬季）冬天快到了，天气越来越冷，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就来学习《小动物过冬》。
板书课题：小动物过冬
2、读课题想问题：
师：自己读读课题，你想知道些什么？
生读课题（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？、）
二、 整体感知。
过渡： 同学们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。现在我们就带着这些问题读读课文看看能解决多少？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
师：你们愿意自己读懂课文吗？
（学生自主读课文，教师巡视个别纠正读音。）
2、同桌互相交流读了课文后知道了什么，并尝试解决刚才大家提出的问题。
读了课文，刚才的问题你能解决哪一个呢？现在请你告诉你的同桌好吗?
（同桌间交流，师巡视指导。）
三、 检查自读。
1、读准生字。
（课件出示生字组成的词语或短句）
wù??? shāngliang?? nuǎn??? jiē??? gē??? yuē?? dì???? zuān
小动物???? 商?? 量???? 暖 和?? 接着?? 哥哥? 约定? 第二年? 钻到泥土里去
wǔ?? chèn? jù?????????? mèi??? cáng cháo?? gòu jiàn???? guā
跳 舞??? 趁?? 聚到一起???? 妹 妹?? 藏在蜂巢里? 够吃? 相见? 秋风刮起来了。
（1）自由读字词一遍。找生领读。小组读。
师：故事中出现的新字新词，谁认得最好呢？现在请同学们自由读一遍。（生自由读，师巡视个别辅导）
哪位同学愿意当老师带领同学们读字词？（生领读，对于临时出现的问题及时加以纠正）
刚才，大家在这位老师的领读下读得很认真，现在我们分小组读一读，看看哪个小组读得最好。其他小组读的时候，大家做小裁判，听听他们有没有读错的地方。
（小组读）
（2）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，请随时纠正错处。
师：刚才同学们读字词读得很好，相信课文读得也很棒，现在请的8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，其他同学注意听他们读得对不对？
（开火车朗读课文）
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
刚才，这几个同学读得怎么样呢？请同学们举手评一评哪个同学读得好，好在什么地方？
（同学评议）
四、精度课文。
（一）学习第一自然段。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
（生答）
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
现在请一位同学读一读第一自然段。检验一下我们的回答是不是正确。（指名读第一自然段）
2、比较：（课件出示）
（1）它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（2）它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：读一读，这两句话一样吗？不同在哪里？（生读）
这两句话一样吗？不同在哪里？哪个同学说一说？（生答）
用“常常”说一句话。
师：“常常”说明小伙伴们在一起唱歌跳舞的次数比较多，活动比较频繁，可以看出他们的日子过得确实很快乐。你有没有“常常”做的事情呢？请说给大家听一听。
3、有感情地读第一自然段。
读了第一自然段，你有什么感觉？（快乐）现在请用自己喜爱的方式自由读第一自然段，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？（指名读）
5、全班齐读第一自然段。
让我们大家一起带着快乐的心情齐读这一段。（全班齐读）（二）学习第2——8自然段
师：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
小组合作学习
1、分角色读课文2-8自然段。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
现在，哪些同学担任课文中的角色读课文？一名同学读燕子的话、一名同学读蜜蜂的话、一名同学读青蛙的话、一名同学读叙述和提示语。
（角色朗读）
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
师：请小组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？（组内交流）
3、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
师：请小组派代表将讨论的结果告诉大家，其他同学听他说的对不对。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二自然段。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟、丹顶鹤也是候鸟。
……
4、师生配合读4-5自然段。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。“先吃得饱饱的，在泥土里睡觉。”谁能告诉大家这种过冬的方式是什么？
生：冬眠。
师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：大狗熊。
生2：小乌龟。
生3：大蟒蛇。
5、用同样的方式自学小蜜蜂过冬的方式。
师：谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。（生分角色自读自学小蜜蜂过冬的方式）
板书： 小燕子??? 候鸟
青 蛙????? 冬 眠
小蜜蜂??? 巢穴里
五、学习生字。
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：（课件出示）
商量（liáng? liàng）? 暖（luǎn? nuǎn）和（hé? huó? huo）? 哥哥（ge? gē）
钻（zuān? zhuān）到泥(lí? ní)土里
师：一位小朋友面对这些字，不知该读哪个音，谁能帮他选出正确的读音? （生读）
2、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
师：课后第二题中出现了几个生字的笔顺，请你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写？
（2）全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、 戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙又会怎样做呢？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
师：现在让我们戴上小动物的头饰把课文中的故事表演出来，看哪个同学表演的最出色。（戴头饰分角色表演）
师：你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
七、小结
通过今天的学习你有什么收获？（生各抒己见）
八、布置作业
1、读生词，抄写生词。（课件出示生词）
动物? 接着? 哥哥? 约定? 暖和? 刮起来?? 第二年? 春暖花开? 一起商量
2、猜一猜，连一连。（课件出示）
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，???????????????? 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，???????????????? 小燕子
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛没毛，先像逗点，?????????????????? 小蜜蜂
后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
师：哪位同学能将谜面和谜底用线连起来？（生答）
3、 朗读课文。
师：故事多有意思啊！让我们再次带着快乐的心情读一读课文。
九、教学反思
通过合作学习和即兴表演，同学们对于动物过冬的有关知识掌握起来容易多了，也懂得了朋友之间应该相互关心的道理。
十、板书设计
小燕子???? 候? 鸟
小动物过冬????????? 青? 蛙???? 冬? 眠
小蜜蜂???? 巢穴里